前言：
在我国教育体制的持续深化下，人们越来越注重对学生进行传统文化的培养。将多元文化融入到小学音乐教育中，能让学生更好地顺应时代的变迁，从而提升学生的整体素质。所以，在音乐教育中，要正确地融入多种不同的文化，尊重学生的主体性，并结合学生的发展特征，进行相应的音乐教育，从而达到培养学生音乐素养的目的。
一、多元文化在小学音乐教育中的作用
多元文化是指在进行教学过程中，增加教学要素，从而使传统的教学方式发生变化，使其更加丰富多彩。在小学音乐教学中运用多元文化，可以有效地提高教学效果，推动小学音乐教育，并促使学生积极地参加学习。在小学音乐课中引入多元文化，不仅可以丰富学生的乐理，而且对学生的审美意识有很大的促进作用。音乐富有魅力，每个作品都含有丰富的感情，每个地区、每个国家都有着各自的民族特征和文化特征，而在各种情况下，所产生的作品也是千差万别，感情也是千差万别。因此，将多元文化应用到小学音乐教学中，可以有效地促进学生的审美能力和理解能力，让学生了解到不同的文化内涵，增强学生的音乐素养，更好地体会到不同的文化背景，从而为学生将来的发展奠定坚实的基石。在进行小学音乐教学中，要有合理的要求，清晰的教学目标，好的教学方式，营造轻松愉快的学习环境，要对不同地域的音乐文化进行适当的尊重，这样才能促进学生的音乐学习。
二、多元文化运用于小学音乐教学中的问题
（一）教师教育理念不够与时俱进
当前一些音乐教师还没有转变自己的思想，仍然沿用着原来的教学方式，造成了课堂教学效果不好，无法调动学生的学习热情。在古时候，音乐教育通常是由个体的行动，由人民的口耳所传播。在当代的音乐教学中，大部分教师在进行教学时只重视知识的传递，而其主要的教育倾向于歌唱、学习乐理知识、演奏等技巧，而忽视了音乐文化的普及，从而阻碍了音乐教育的发展。
（二）缺少对民族音乐的普及
多元文化注重推广民族音乐，使学生能更好地体会到各种不同的音乐文化。然而，在当前的音乐教育中，由于缺乏普及，致使一些学生不懂民族音乐，缺乏深入地认识和理解多元文化的重要意义，忽视了对民族音乐的研究。所以，在教学过程中，要灵活运用多元文化，促进民族音乐的普及，让学生对少数民族的音乐有更深的了解。
（三）学生对多元文化的认识不足
在进行音乐教学时，往往将多元文化与教学内容有机地融合在一起，对国外音乐、民族音乐等进行了单方面的介绍，这就属于多元化音乐教育。这种观点是不对的，因为教师站在自己的角度来看待音乐，忽视了文化多样性的重要性，进而影响了学生的认知，造成了学生的思维方式上的偏差，让学生认为多元文化的学习不重要，使得学生的整体素养无法得到充分的发展。
三、小学音乐教学中应用多元文化的途径
（一）加强音乐教师对多元文化的认识
在小学音乐教育中，要使多元文化得到有效的应用，必须强化教师对多元文化的认识。在音乐教育中，教师是最主要的参与者，也是传递音乐文化的人，因此要从教师入手进行多元文化教育。文化无边无际，而音乐更是无边无际，没有地理、时间和空间的局限，好的音乐能被全世界所接受。在实践中，有些音乐教师过分强调音乐技术而忽视了文化的内涵，这样的教育观念对音乐教育的发展极为不利。音乐教师要以宽广的心胸和良好的心态对待外国的音乐文化，把多种不同的文化观念融合到音乐教育中去，以多种形式的教学方法对学生进行隐性的、多元文化的教育。
（二）多样化的教育方式
由于音乐自身特性的多样性，以及大众对其的接纳，使其在教学方法上应多样化。在传授音乐的过程中，要将音乐的文化气氛与本土的舞蹈文化相结合，这就要求教师要具备相当的专业素养。因为时间的推移，产生了多种类型的音乐形式，所以我们要有多种欣赏的方法，了解不同的音乐的文化环境，了解各种音乐的背景，才能更好地了解音乐。同时，教师还能更好地更好地教授学生有关音乐的知识，提高学生的学习能力。
（三）将多元化的文化融入到情感体验中
音乐作为文化的载体，在一定程度上反映了其自身的特点。我们可以在感受到不同的文化背景下，在培养和提高学生个性、整体素养的基础上，培养学生的音乐素养。比如，在选择学习《祖国，祖国我们爱你》这一课中，要让学生在对自己的国家有一种爱国情怀的同时，也要加强对自己的音乐认知。我组织学生在学习期间，搜集有关音乐的资料，如创作背景、作曲家、音乐主题等，与学生进行课堂沟通，学生的表现远远超过了我的预期。在课堂上，部分学生展示了文字资料，部分学生利用 CD播放《娃哈哈》《我爱北京天安门》《中华人民共和国国歌》等与此有关的音乐；还有学生用自己熟悉的乐器演奏出优美的音乐。简要概括之后，我以展现我国山川美景为出发点，结合各种乐器，例如钢琴、长笛等，增强学生的民族荣誉感。在学习了歌曲的歌词、旋律等内容后，我会激发学生的想象力，创作歌词，以抒发学生的爱国主义情感。总之，本课程主要是让学生在课堂上自行搜集材料，并将所学的知识加以消化、转化，从而获得更多的文化与情感经验。
（四）培养学生全面素质为核心的教育实践
实践活动是教育的重要环节，它直接关系到学生的前途。小学音乐教师进行教育活动时，应重视培养和提高学生综合素质的能力。通过在音乐课堂中运用乐器，可以改变传统的教学方式，激活课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生的实际操作能力。要增加新的音乐器材，改善教学条件，建设多媒体音乐教室，让学生不仅能在课堂上听讲，而且也能在课外进行学习。此外，要把学生和社会的发展相结合，不要让学生仅仅去学一些理论，还要去感受、去思考。通过课堂上的音乐练习，可以让学生在课堂上体验到音乐的特殊韵味，进而达到二次教学的效果，让学生在多种情境中体会到不同的文化，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。
四、结论
综上所述，在小学音乐教学中，通过多元文化的融合，可以提高学生的艺术修养和欣赏能力，为学生带来一种崭新的学习感受。通过对多元文化的学习，可以使学生积极地参与到课堂学习中，提升学生的音乐素养。
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