在教育事业全面发展的背景下，小学音乐作为当前发展素质教育的主要组成部分，为全面发展小学音乐教育起到了关键的作用。因此，在当前的音乐课堂教学中，需要全面培养学生的核心素养，让学生感受到音乐中所蕴含的艺术美与音乐美。培养学生的音乐核心素养需要格外强化学生对音乐的主观感受，积极发挥学生的主观意识，进一步实现小学音乐教学的最终目标，让学生认识到提升自身核心素养的重要性。
1、善于运用“图形谱”，感受音乐旋律走向
在全新的教育大纲的发展下，更为注重的就是学生旋律的走向，以及音高概念的培养和创建。乐曲的旋律就是音乐的灵魂，并且是音乐主题与激情。歌曲教学的核心就是识谱教学。在实际的教学中运用色彩鲜明、形象的图谱呈现出来，淡化枯燥的乐理知识，创建更为轻松的学习氛围，让学生在体验中感受音乐的美。在实际教学开展的阶段，通过不同旋律线条，又或者曲线与直线、粗线与细线，还可以在旋律起伏的线上进行绘制，表现出音乐形象的记号，加深学生的感知。例如，在教学《国旗国旗真美丽》的过程中，可以先带领学生感受歌曲的起伏旋律，在绘制出国旗以及星星的形象，结合旋律进行作画，之后引导学生将一行行一串串有形的国旗和星星线条来带动学生感受。通过这关的图形谱，不仅可以使学生在短时间进行歌词的记忆，并且还可以感受旋律的高低走向，可以形成音高感。由此可以发现，在实际的教学中，图形谱的引进可以更好的带动教学，提升学生的音乐感知能力，发展学生的核心素养。
2、灵活运用“图形谱”，提升乐曲音乐表现力
在实际的音乐教学开展阶段，欣赏教学是当前教师十分头疼的事情，本身就优美的旋律，有时候通过教师的讲解导致学生进入到昏暗的状态。教师通过多种视频的运用来吸引学生的注意力，但是导致学生在观看结束之后并没有更好的感受乐曲内容，视频教学成为了“花瓶”。假如可以在教学中灵活的运用图形谱教学，就饿可以将图形谱当中的有“形”与“感”运用在欣赏教学中，保证视觉与听觉艺术进行全面的混合，加深学生的音乐理解能力，更加有效的鼓励学生通过“图形谱”来提升自身的表现能力。教师可以运用图形、对比、接龙游戏等深化学生的体验，从而使学生发现音乐作品中的形式美，全面了解不同的音乐风格。例如，在教学《狮王进行曲》的期间，可以在学生聆听完成歌曲之后，选择运用不同颜色的线条，引导学生表达所听到音乐之后的不同形象。学生有的选择黑色，并且说出音乐在刚开始十分的恐怖；有的选择了红色，因为在中间的时间音乐可以带来快感，就好像森林之王昂首挺胸的样子。学生在发挥出想象之后，可以引导学生创造出简单的图形谱，进而表达出聆听之后的真实情绪。灵活运用图形谱，可以让学生在欣赏中更好的了解歌曲，解决教学中的难点，让学生乐于接受。
3、培养学生兴趣，激发学生积极性
对于小学生来说，推动其学习的主要动力就是兴趣，只有学生产生了浓厚的兴趣，才能够促进学生学习效果的不断提升，从而实现对知识内容的真正掌握，提升学生对知识内容的理解。因此，小学音乐教师必要注重对学生兴趣的培养，从而促进学生鉴赏能力的提升，确保后期合唱教学的顺利进行。小学生的身心发展都不成熟，其对于新鲜事物存在着很强的好奇心，也容易受到外界环境的影响，因此，教师应当采取学生更加喜欢的教学方式，从而培养学生的兴趣，体会到音乐中的乐趣。小学音乐教师可以采取情境的教学方式，使学生能够处于音乐的情境之中，提升学生对音乐的切身感受，使学生能够更加积极地参与到音乐的学习中，激发学生对音乐的兴趣，提升音乐课堂中合唱教学的效果。例如在《青春放歌》的歌曲学习中，教师可以通过引导学生说出自己感到幸福的事情，从而营造氛围，进行歌曲的合唱教学活动，使学生能够真切地体会到音乐的魅力，体验合唱带来的震撼，促进学生对合唱含义的真正了解。通过对歌曲的合唱激发学生对音乐学习的兴趣，从而在合唱的教学中逐渐提升学生的欣赏能力，提升学生对合唱的积极性，使小学生更加自主地参与到合唱的教学中。同时，教师要注重对于合唱中存在的问题进行及时的发现和更正，提升合唱课堂教学的效率。
4、结束语
总而言之，在实际教学开展的期间，教师需要坚持以学生兴趣作为出发点，全面的引进“图形谱”的教学形式，带动学生核心素养的发展，构建良好的课堂学习氛围，保证学生更好的进入到学习状态。并且在教学设计中将鉴赏能力与识谱能力作为完成音乐核心素养的根本途径，让学生对音乐有更加具体的认识，完成相关的教学任务，发展学生的核心素养。
参考文献：
[1]徐秀清.核心素养背景下小学音乐的有效性教学探究[J].天津教育,2020(17):139-140.
[2]盛蕾,颜珊珊.核心素养背景下小学音乐的有效性教学分析[J].黄河之声,2019(22):93.DOI:10.19340/j.cnki.hhzs.2019.22.069.
