小学作为学生打好基础的关键时期，其重要性不容忽视。在小学课程体系中设置的音乐学科，是培养学生音乐兴趣、提高学生审美鉴赏能力的重要课程。无论是音乐表演、音乐创造还是音乐欣赏，其核心都是通过音乐活动展现出人们独特的生命活力。鉴于此，在小学音乐教学中突出审美教育的重要性是音乐学科的实际要求。在小学音乐教学实践中，教师应注重引导学生通过看、听、唱、动等多种不同类型的活动营造良好的音乐情感氛围，提高学生对音乐的感知力与敏感性，使学生在情感体验过程中愉悦身心，形成健全的人格。
一、小学音乐教育中美育渗透的重要性
小学教学阶段的学生年龄偏小，是学生审美情感发展的重要教学时机，其审美观也是尚未发展完善，所以需要利用音乐与美育教育深入结合，对学生的审美意识加以引导，从而促使学生德、智、体、美全面发展。目前我国在义务教育音乐课程标准中指出，音乐教育应当以审美教育为核心，培养学生的情感世界。所以需要在音乐课堂中让学生通过聆听音乐、表现音乐、创造音乐的方式来进行审美活动，让学生可以从个人主观情感方面对音乐的特殊美学表达加以认识，能够促使学生养成高尚的审美观，积极乐观的生活态度以及高尚的行为品质，为学生高质量的发展而奠定良好基础。进而音乐在小学教学中是美育教育的重要渠道，一般来说美育渗透的重要价值主要体现在以下几方面。首先，美育渗透在音乐教学中可培养学生的审美体验，让学生可以通过事物的多层次去认知美、发现美。学生可以对日常生活中的实际物品进行联想，让学生去关注生活中所存在的独特美，使得学生在审美引导下，可以正确地去发现美，感受美。目前我国在教育改革中，已经开始意识到传统音乐教学对于学生发展的负面影响，在音乐教育中更加注重美育渗透的表现。例如，教师在展开音乐知识教学时，往往会让学生去自主体验音乐作品，从而达到培养学生音乐技能的同时培养学生音乐情感体验，让学生对音乐产生更为独特的感知乐趣。如果仍然沿用传统灌输式教学，那么学生则长期处于被动的学习状态，无法感受到音乐学习的独特魅力，所以会让学生无法深入剖析并进行情感感受。其次，音乐美育教育能够帮助学生产生音乐的学习兴趣，在音乐教学中想要学生感受音乐的独特魅力，则需要学生可以学习自我创作音乐节奏与旋律，所以乐器演奏成为帮助学生加强音乐理解，提升学习兴趣的重要措施，教师想要通过简单的课程教学来激发学生的学习欲望，以此来加强乐器的训练，这种方式是不切实际的。只有让学生感受到音乐的独特之美，才能够让学生在音乐表演中感受到丰富的情感，将乐器教学作为个人日常生活中的一种娱乐活动，不仅能够陶冶学生情操，还能够让学生在音乐乐器的训练中磨炼个人意志，从逐步熟练到学会自我音乐创作，让学生明白了坚持的重要性，同时利用乐器培养学生的音乐审美能力，对音乐教育将会起到突出的教育作用。
二、核心素养下小学音乐教学中的美育渗透策略
（一）借助信息技术创设美的意境
信息技术的发展不仅给人们生产生活带来了极大的便利，同样也为教育教学提供了更为广阔的发展空间，现阶段信息化时代已不是遥不可及的梦想，而是早已融入到教学活动的各方方面。鉴于此，在小学音乐审美教学实践中，教师可以借助高度整合的教学资源与多媒体教学设备的优势，创新教学内容的呈现形式，为审美教育活动创设美的意境，使学生可以充分沉浸在其中，与教师进行积极互动。例如，当教师针对《童心是小鸟》这首曲目进行教学时，在教学准备阶段教师应明确教学目标：带领学生感受曲目的情感与内在表现力。教师应以教材内容为核心，不断向外延伸拓展，争取涵盖到更多的音乐知识，力求拓宽学生音乐视野。在课堂教学过程中，教师首先为学生提出问题，如：“你认为春天是什么样子呢？”“你期待的春天中有哪些动人的景色呢？”引导学生结合自己生活经验，展开丰富的联想，在头脑中构画出一副美丽、生机盎然的春日景色。接下来，教师利用多媒体设备为学生播放与“春日”主题相关的视频资源，让学生将头脑中的联想落到实处，并鼓励学生将自己联想到的画面描述出来，与其他伙伴一同分享，这可以有效锻炼学生的语言组织能力与表达能力。
（二）充分挖掘审美教育内涵
要想在小学音乐教学中实现审美教育的合理渗透，教师必须要对审美教育的内涵进行充分挖掘。音乐是由角色、和声、节奏以及旋律等多方面共同组成的，为了使学生可以充分感受到不同音乐作品传递的情感，有必要对音乐内涵进行深入挖掘，引导学生在音乐旋律的指引下，从不同角度、不同方面对同一音乐作品产生截然不同的情感体验。鉴于此，为提高小学音乐审美教育的针对性，教师应利用课余时间与学生进行充分沟通，了解学生当前阶段身心发展状况与实际学习需求。例如，当为学生讲解《采一束鲜花》这首歌曲时，教师应在课前做好充足的准备工作，收集与歌曲相关的创作背景、创作信息等内容，领悟创作者通过歌曲想要表达的情感。教师要将每一首歌曲视作一个完整的故事，将创作者视作故事的主要讲述人，在这种模式下，聆听音乐也就变成了解一个故事的过程。转换视角的教学方式有助与教师对歌曲所蕴含的情感有更为深刻的把握，有助于后续审美教育活动的顺利开展。在课堂教学过程中，教师首先为学生讲解歌曲的创作背景与作者生平经历，帮助学生对歌曲主基调有大致把握。
三、结论
综上所述，在小学音乐教学中开展审美教育具有十分重要的意义，其不仅可以提高音乐教学质量与教学效率、培养学生的审美能力，同样有助于满足学生多样化的学习需求，全面提高学生核心素养。
参考文献：
[1]宋欣奕.审美高度化:教育戏剧在小学音乐大单元教学中的实践[J].中国音乐教育,2022(7):19-23.
[2]张慧琳.基于小学音乐教育环境下对审美教育之浅论[J].读与写,2022(4):207-209.
