德育教育是学生健康成长的保证，是社会主义现代化建设的基石。中华民族自古以来都十分重视“德育”，毛泽东同志也提出“应该使受教育者在德育、智育、体育等方面得到全面发展”，在现代化的教育中，也将德育放在首位，促进学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。在初中阶段，德育教育更是必不可少的。学校理应有计划地对学生进行思想、政治、道德等方面的教育。因而，在初中的各个课程当中，就应该将德育教育渗透进去，教师理应有意识地引导学生向正确的、符合社会主义核心价值观的方向引导，避免学生走向歧途。
一、 在初中音乐教育中融入德育的必要性
古语有云：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是说，最上等的是立德，其次是建功立业，再其次是创立学说，即使过了很久也不会被废除，这是不朽的。对于现在的教育来说，这是值得学习的。在初中音乐的课程中，学生们能够有短暂的放松时间，在同学们乐于接受的时间将德育教育渗透在课堂的每个部分。随着中考改革的进一步发展，初中学生的压力愈来愈大，家长和学校往往会忽视学生的德育教育，导致现在青少年的犯罪率居高不下。这就需要学校与家庭结合，在青少年心智发展尚未成熟的阶段，对学生进行德育教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、 在初中音乐教育中融入德育面临的问题
（一） 学生对此门课程不够重视
随着现在应试教育压力的增大，学生们有许多的作业以及课后兴趣班的补习，在上音乐课时，他们总是选择埋头写作业，认为音乐课是一门副课，又不用考试。还有一种状况就是选择不听讲，对老师布置的任务置之不理，一问三不知。对此，就算想要开展德育教育也无从下手。
（二） 部分老师认为音乐教育在浪费时间
在许多时候，学生们的音乐课总是莫名被语文、数学、英语等课程占据，甚至有时候会让同学们上自习课。再加上音乐老师平常上完课就离开了，与学生们的交流沟通并不多。我们可以试想一下，连正常的教学活动都无法开展，又怎么能够将德育融入到音乐的教育活动中？
（三） 部分老师不注意德育的融入
有的学校对于音乐课的开设是十分严格的，同时也不存在上述的第二个问题。在平常的教学活动中不注重德育教育的融入，仅仅只是教会学生如何唱这首谱，进而填词，不注重乐理知识的教授，教学内容安排的较为随意性，没有完整的教学内容，只是简单地将书上的歌曲简单地教一遍。学生们所学到的是单个的知识点，并不是完整的音乐鉴赏。
（四） 教师在融入德育教育时的方法不当
初中音乐教师在课堂中融入德育的时候，都不知该怎么样才能更好地让学生们接受，受传统教学方式的影响，教师们只得给同学们说什么该做、什么不该做、这个该怎么做、那个不该这么做。本来学生们在家里就常听父母用这样的口吻对他们说，再加上初中生叛逆心理较为严重，这样就会产生相反的效果，不能很好地对学生们进行德育教育。同时，学生们也会对此失去兴趣，很难理解教师们的用心，去做与课堂无关的事情。
三、 造成初中音乐教育德育缺失的原因
（一） 学校方面
众多学校只在乎升学率，对于学生的教育在德育方面有所欠缺。受传统理念的影响，学校总认为音乐、体育等学科是副科，对此重视不够，在应试理念的影响下，认为只要考取了高分，以后就会更顺利，从而忽视了初中音乐的教育，进而，德育教育在初中音乐课程中的融入就寸步难行。
（二） 教师方面
受传统教育理念的影响，教师们对于学生的教育是“说教式”的教育，这对于学生来说就有点老生常谈了。并且，初中阶段的音乐老师有的还身兼数职，对于音乐方面的知识没有更加深入的了解，并不能够采用科学的教学方式。有的音乐老师也不能够科学地将德育融入到音乐教学当中去。
（三） 学生方面
这个年纪的学生普遍逆反心理较为严重，对于老师“说教式”的教育，会产生抵触心理，对于音乐老师将德育融入到音乐课程中来，内心是十分抵触的，他们不愿听老师长篇大论的去解释一些道理，更不能投入到课堂中，这样就会导致德育教育无法很好地融入到初中音乐教育中。
四、 如何将德育融入到初中英语教育
（一） 提高学生对本门课程的重视
初中的音乐教育是培养学生美育的一项关键工作。学校可以召开相关会议来向同学们说明音乐课程的重要性，同时，也可以设立相关的考核内容，以此来提高学生对本门课程的重视。
（二） 教师要重视音乐教育
身为中学的音乐老师，我们应该正视音乐在他们成长历程中的意义，把德育教育融入到初中的音乐教育中来，为他们的发展保驾护航，并积极引导学生与家长关注音乐课堂教育。只有学生和老师重视了音乐教育之后，德育教育渗透进初中音乐教育的想法才能够进一步落实。
（三） 找出曲目中的德育元素，并于教学进行有机结合
许多音乐曲目中都蕴含着一定的德育元素，教师应当积极引领学生找出，充分融入到曲目教学中。
1、 饱含家国情怀的曲目
教师可以在一些饱含家国情怀的曲目中，通过带学生们赏析音乐，将德育教育融入其中。例如曲目《龙的传人》，这个曲目中凝结着无比强烈的民族自豪感和爱国之情，通过赏析这一曲目，可以引导同学们对民族自豪感有一定的了解，与此同时，音乐教师就可以将德育融入到这一曲目的教学中。又例如曲目《歌唱祖国》，这一曲目已经成为我国各种重大活动的开场曲或结束曲，一句句歌词激荡人心，音乐教师在教授的时候，应当积极引导学生们，分声部合唱，唱出一种祖国如此强大，我如此自豪之感。在学习《国家》时，授课教师可以通过手语舞蹈来进一步加深学生们对于歌词的理解，让同学们对国家有更深的感情，更好地理解先有国，才有家，增强学生对我们的国家的热爱之情。在这些饱含家国情怀的曲目中，教师在带着学生学习的时候，应当积极引导他们树立正确的价值观，培养一定的爱国情怀。
2、 有关民族文化的曲目
音乐教师在带领学生学习有关中华优秀传统文化的曲目时，应对相关文化进行详细介绍，包括其起源、发展以及现状。例如，在教授黄梅戏《女驸马》时，就可以采用学生喜闻乐见的方式进行展示——在抖音平台找到相关视频。同学们在看完这个之后，再将稍微正式的视频给他们观看，让学生们从中感受到差距，还有对中华优秀传统文化的深刻思考。不仅仅是听听曲目，教师要启发学生们，激起他们的求知欲，教师在此时就可以将德育教育融入到有关民族文化的曲目教授中。将民族文化展示给学生，同时可以举出反面例子（如刻意抹黑中华优秀传统文化的行为）来加以教化，从而促使学生们形成高度的民族文化自信心，对于抹黑优秀传统文化的行为进行遏制。
3、 激励人生奋斗的曲目
教师在和同学们学习赏析《水手》等催人奋进、激励人生奋斗的曲目时，要注重与视频相结合，将曲目歌词中传达出的奋发向上的积极心态能够更好地展现给学生们，让他们有积极向上的奋发心态，能够树立正确的价值观，为以后的社会主义事业做出贡献。此时教师就可以将德育渗透于此，激励学生们奋发图强，在以后的学习生活中遇到困难也不气馁，能够以积极的心态去面对。在以后的人生路上就算一无所有，也能够奋发向上。坚决反对摆烂思想和行为，争做时代好青年！
4、 集体主义的曲目
在进行赏析《团结就是力量》、《众人划桨开大船》等曲目时，就需要教师进行一些编排。可以分组分别进行演唱，最后整个班集体在一起合唱，此时，同学们可以明显感觉出集体的声音更大、力量更强。届时，音乐教师顺势提出相关的集体主义教育，将德育融入到音乐课程学习中，让同学们能够更好地体会团结的力量，受到正确的教育。
（四） 采用学生喜闻乐见的方式教学
初中的学生大都有自己的想法，不喜欢别人将想法强加于他。音乐教师在这个时候就需要适当改变自己，采用学生们喜闻乐见的方式进行授课，增强他们的兴趣。例如《感恩的心》，老师不止可以播放歌曲，也可以进行手语舞蹈教学，让同学们深切地融入到课堂之中，在教授过程中同学们会更为清晰地领悟到歌曲所传达出的感情，自然而然，对于老师后续的讲解就更容易接受。可见，音乐教师们立足于学生的实际情况，采用灵活多变的教学方式，会使学生们的接受度进一步提高，教师也能够更加容易地将德育融入到音乐教学中去。
五、结束语
基于以上讨论，我们可以看到在“立德树人”的视野下，将德育教育融入到初中音乐教育中其实是不难的，只要教师做好相应的措施，积极切换教学方式，引导学生们，同时要深入挖掘、耐心梳理音乐教学中的德育素材，并在课堂中展现出来，就可以一步步引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生们成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。在今后的教学中，我将会积极践行以上方法，在提升初中音乐教学质量的同时，将德育教育更好地融入到教学中去，为学生的成长与发展保驾护航！
参考文献：
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