对于小学学生而言，在音乐教育中，审美教育的重要性不言而喻。音乐教学可以提高学生的情感，提高学生的审美能力，提高学生的鉴赏力。同时，音乐教学能有效地减轻学生的负面情绪，调整他们的心理，使他们获得良好的教育效果。在音乐教学中，能使学生的思维能力得到全面发展，并能使他们的想象力和创造力得到更大的发展。同时，还能提高学生与教师之间的互动关系。老师可以和学生们合唱，为学生搭建交流平台，促进学生的情感交流，加深彼此的情感。
一 小学音乐教育的意义
（一）保障素质教育
新时期音乐教学要从素质教育入手，把创新教育与小学音乐教学结合起来，使学生的创造性得到充分发挥，从而使学生的综合素质得到真正的提高。在小学音乐教学中引入创造性教学理念，可以引导学生在紧张的学习生活中进行适当的调节，使他们能够更好地投入到音乐、情感、游戏等教学活动中去，从而实现教学的愉快和综合素质的培养。音乐教学中的创造性教学能够有效地增强学生的想象力、记忆力、思维能力、音乐感知力、音乐理解能力以及对其他学科的理解，从而使学生的综合素质得到全面的提升。
（二）使学生的音乐需求得到满足
通过创新教学，不仅可以满足学生的音乐欲望，还可以提高他们的学习热情，提高他们的学习热情，让他们享受音乐的乐趣，培养他们的情感，培养他们的人文素养。创造性的音乐教育是一种行之有效的方法，它可以提高教师的音乐教学水平，丰富教师的教学活动，并能让学生充分体会到音乐的魅力。创新音乐教学，从根本上解决了学生的音乐需求，释放了他们的音乐学习方法，对于培养学生的音乐思维有着重要的现实意义。
二 小学音乐教育现状分析
(一)对音乐技术的过度重视
目前，我国的小学音乐教学大都注重于教学的基础课和教学方法，而忽略了对学生的认知与鉴赏能力的训练。目前，我国小学音乐教学目标与目标相违背，注重教学成效，忽略了学生的音乐素养。但在教学过程中，由于受到传统的教育理念的制约，导致教师的课堂学习方法过于单一，导致了对音乐课的学习兴趣不高。比如《义勇军进行曲》，就有不少教师会从乐曲的曲调，向大家解释一下，然后将它们的内容复制出来，然后让他们跟着念，然后不断地重复，直到完全掌握为止。这样的教学方式太单一，对学生综合的音乐素养的提高是不利的。
（二）内容不明确，方法不明确，方法不合理
在音乐教学中，不仅要让学生掌握唱歌的技巧，更要让他们体会其中的情感，进而提高他们的综合素质。其实小学的时候，主要还是教授唱歌，或者学习唱歌，学生会唱歌就行。而歌曲的背景、旋律的优美、感情的表达，都是学生所不能企及的，也是教师很难接触到的。因此，大多数时候，同学们都可以自由的唱歌。所以，在同学眼中，本来五颜六色的音乐教室，变成了“唱歌课”，枯燥乏味，更别说提升学生的整体素质了。小学音乐教师因其课程的可用性，往往会因学习其他学科而分心，不愿意将大量的时间与精力放在其他学科上。
(三)音乐教育的传统方法
当前我国小学音乐课教学方法比较落后，其原因有：教师“以效果为导向，以轻音乐课为中心”。小学是真正接触到各种科目的初级阶段，对射乐的理解要在教师的引导下进行。可是，如今的小学，许多老师都在扼杀“自由”，将自己的学习成果，强行的灌输给学生，让他们一开始就有了负担，无法体会到音乐的美好。其次，教师“讲授”对学生的影响较小。许多老师都认为，在学校，老师就是最重要的，完-堂的音乐课程，可以随便说。但这种方法缺乏创造性，缺乏吸引力，而且会阻碍学生对音乐的探索和好奇心，从而降低课堂教学质量。
三 优化小学音乐教学设计的策略
（一）采用多种教学方式
小学生对新知识有强烈的好奇心，但他们不能独立完成自己的任务，因此必须在教学方式上进行优化。在教学设计上，以“生本”为核心，以“减负增效”为核心，课后作业既要减轻学生的学习负担，又要确保其教学效果。因此，在进行教学时，要对学生的学习状况、学习内容进行细致的分析，寻找两者的共同点，并能促进学生的积极参与，提高教学效果。新教材将“创造与活动”作为教学内容，旨在使学生体验美、创造美。在课堂上，教师要利用课堂上的多种教学资源，开展创造性的课堂作业，以增强学生的学习意识，加深对知识的认识，从而实现教学目的。比如，在介绍了《音的高低》之后，作者要求同学们利用日常生活用品和废弃的原料，制作出一种简单的乐器。在进行设计时，必须参考有关文献，掌握其基本要领，然后根据这些原则进行设计，提高学生的动手能力、音乐素养和审美素养，从而获得最佳的教学效果。
（二）对审美的正确理解
在新的教育体系下，对教师的素质提出了更高的要求越来越高，能否。在小学音乐教育中，应重视对学生主体的尊重，注重与新课程标准相结合的教学活动；所以，在音乐课程的教学中，应从学情、年级目标、教材三个层面对音乐课程进行正确的分析，以最大限度的挖掘音乐课程的美，让学生真正体会到音乐课程的美。例如，《秧歌舞》在教学中，应从学生的认知特点、心理发展等方面入手，在新课程的引进过程中，运用《秧歌舞》的形式，使学生认识到当地的民俗习俗，掌握秧歌的基本动作，并一边唱歌一边跳舞。其次，在教学中，笔者还为学生准备了敲击乐器，创造了良好的课堂教学氛围。为此，在教学中运用多种艺术形式，以达到“载歌载舞，节奏鲜明”的艺术特色，不断提高学生的音乐学习效果。
（一）增强学生主动性，激发学生的学习热情
在传统的音乐鉴赏课中，教师往往采用“填鸭式”的方式，一味地让学生听课，而学生则只能跟随教师的思路，从而影响学习的积极性。在新的教学大纲中，教师由原来的老师、主管、导师，转变为音乐欣赏的指导与组织者这就需要教师转变教学理念，改变传统的单调单调的教学模式，采取诱导、启发、任务驱动、讨论等教学方法，以激发学生的主动性、主动性和创造性，从而达到教学目的。比如，教师在欣赏《雨中曲》的时候，不仅要让学生听音乐的节奏、旋律、内容等，而且要通过小组讨论、歌曲演唱等方式，以调动学生的兴趣，使其抒发情感。例如，在听《我的妈妈叫中华》时，教师会用《我的妈妈叫中华》，让同学们跟着旋律、节拍一起弹奏，以此来提升自己的音乐品味。
结语：在小学音乐教学中，强化创新不仅可以陶冶学生的情绪，而且可以实现音乐教学的目标，还可以营造一个有利于学生全面发展的良好环境。要培养学生的创造性思维，激发学生的情感共鸣，促进学生的音乐情绪，改善教学效果。
参考文献
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