音乐教育的目标是培养学生的审美能力，促进学生的全面发展。在音乐教育中，老师应注重培养学生的审美能力。那么，在初中音乐教育中，培养学生审美能力有何意义，怎样才能使学生的审美能力得到提高？
一、在初中音乐教学中培养学生审美能力的意义
音乐对人们来说是一种精神粮食。音乐的历史悠久。它既能够促进学生的审美能力提升、发展学生个性，又能够促进学生艺术思维的发展、健全其人格、保持其优良的心态，从而促进其综合素质的全面提升。初中阶段是学生世界观、价值观、思维能力和个性发展的关键阶段，他们对音乐有着强烈的爱好。然而，由于种种原因，一些初中生对音乐的认识仍处于比较肤浅的水平。在初中音乐教育中，通过对学生审美能力的培养，使学生能够真切地了解其内在的意义，从而达到洗涤心灵、培育理智情绪、维持冷静平和的心理状态的效果，从而为美的产生和运用奠定坚实的根基。初中音乐老师应注重引导学生进行音乐鉴赏，激发学生内心的情感，通过对音乐的感知与审视，激发学生对音乐的联想与想象，体验音乐中的各种音乐形式和情感，在培养学生的审美意识的基础上，使他们进入音乐的领域，增强他们的审美能力。为全面发展和健康成长打下坚实的基础。
二、影响审美能力培养的因素
（一）课程弱化，资源缺乏
一些初中没有充分重视音乐教育，主要体现在：不注重开设音乐课，缺乏与之配套的教育资源。有的农村小学，连一个独立的音乐教室都没有，也没有一个专职的老师。有些初中仅注重语文、数学、英语等学科的学习，以求增加学生的升学率，而忽略了音乐课程。一些老师因为缺乏专业的知识，在课堂上仅仅放一些音乐，让他们跟着唱歌。这种方法很难激发学生的学习热情，也会对学生的审美能力培养造成影响。
（二）教学内容脱离教材，教学随意性强
目前的初中音乐课本在编排上颇具创新精神，所选课文的内容与初中生的实际情况相吻合，既可以调动学生的兴趣，又可以增强学生审美水平。然而，在实际教学中，有些音乐老师却往往背离课本，自行挑选课程，导致审美培养达不到预期效果。有些老师为了便捷只安排一些易操作的教学内容，比如只让学生做一些简单的跟唱。这对学生音乐知识的掌握和审美能力的提高都是不利的。
（三）教学方法单一、陈旧，缺乏趣味性
新一轮的课程改革，要求让学生在教学中占据主体地位。然而，一些初中音乐老师对师生的角色定位理解不够正确，在教学过程中依然占主体，导致了学生在教学过程中的被动学习态度。这就造成了班级气氛的压抑，学生对课堂的学习没有热情，渐渐失去了兴趣。有些老师在课堂上采用的是一种比较单调、不够灵活的教学方式，很难引起学生的兴趣。这不仅会影响到课堂的教学效果，也会对学生的审美能力产生不利的作用。
三、初中音乐教学中培养学生审美能力的策略
（一）挖掘美育素材，渗透审美教育
音乐是一门美育课程，其教育目的除了要教授知识与技巧，还要注重对学生的审美培养。在初中音乐教学过程中，老师要认清自己引导者、组织者的身份，发掘与教材相适应的美术资源。为了提高学生的审美水平，必须对学生进行有针对性的审美教育。比如《二泉映月》，这是一首反映孤独者的心境、夜行者的忧郁、抗议者的性格的音乐，这是民间音乐家华彦钧的作品，其意境悠长，情感丰富，富有韵律美。在课堂上，老师首先要让学生们去听《二泉映月》，体会其中的内涵和感情；接着，让学生们进行想象，走进由音乐创造的艺术环境，为后续的教学作好铺垫；其次，利用多媒体介绍作者、相关传统乐器，介绍《二泉映月》的来源、制作流程，使学生对音乐、传统乐器有更深入的了解。如此，让学生们在欣赏各种经典乐曲时，能更好地理解自己的民族文化，通过对相关画面的联想，体会相关的情感，能提高学生的音乐学习兴趣和审美能力。
（二）注重课堂引导，体会音乐意境
在初中音乐教学中，要重视对学生进行教学，培养学生对音乐的兴趣。在教学过程中，要加强对学生的引导，以提高其对音乐的学习自信。初中音乐老师要注重学生歌唱技能的培养，要主动引导学生理解音乐知识，体会音乐意境，提高音乐审美能力。比如《雪绒花》，它婉约，旋律轻快，有一种深沉的意境，是 C大调，四分之三拍。老师在传授了歌唱技巧之后，再由学生根据歌词的内涵来进行歌唱。老师要随时注意学生的表现，并能及时地找到问题并加以改正。在演唱时，会遇到很多困难，比如把四分之三拍变成四分之四拍；唱得过快，使歌曲成为一种流行乐，不能表达其内在意义和情感。要做到这一点，必须要有科学性的指导，比如：“歌曲中的歌词，多是对国家的爱与赞颂，歌词中有很多的感情成分，在唱歌的时候，可以慢下来，想象一下雪绒花瓣的飘落。”这样有利于学生更好地把握歌唱的艺术，感受音乐的意境，增强音乐的审美能力。
（三）借助多样活动，深化审美体验
新一轮的课程改革倡导抛弃陈腐的教学理念，注重培养学生的全方位发展，构建以学生为本的课堂，进行多种形式的教育，不断创新课堂教学，给学生提供展示自己的空间，使他们充分发挥自己的潜能，增强他们的审美能力。在课上，要根据不同学生的实际情况，设计和实施相应的音乐教育，从而指导学生探究知识。比如，在《故乡的云》课之前，老师可以要求学生们先预习，然后再去寻找类似的歌，这样才能更好地理解这些歌的风格和表达的情感。在课堂上，老师可以先将余光中的名作《乡愁》作为“思乡”的切入点，使学生们认识到《故乡的云》的主旨，并以“家国情怀”为主题；通过对歌词和音乐的理解，使学生能够按照自己的节奏进行自己的舞蹈创作。然后，老师再要求学生们分组进行舞蹈和表演。通过这种方式，可以让学生们有更多展现自我的空间，加强师生之间的感情、相互影响，加深学生对音乐审美的认识。
结语
总之，在初中音乐教育过程中，加强对初中生的审美教育是非常必要的。所以，在初中的音乐教学过程中，老师要善于调动学生的情感，拓展学生的思维，激发学生的想象力，使学生在音乐学习过程中获得美，从而认识到美，感受美，创造美。
参考文 献
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