在长期教育改革与实践过程中，出现了很多优秀、先进的教学模式．翻转课堂教学模式即是其典型代表．翻转课堂教学模式最早由美国学者提出，后经不断改进与演化，逐步形成今天的翻转课堂教学模式。与传统数学教学模式不同，翻转课堂主要利用现代信息技术来帮助学生重新构建学习的过程，学生在师生课堂互动协同过程中实现知识的内化，在课下完成知识的掌握。
一、翻转课堂教学模式的应用意义
（一）提高学生的学习兴趣
与传统教学模式相比，翻转课堂的教学氛围更加轻松活跃，教学内容更加丰富，学生在自由开放的课堂环境中，学习兴趣更容易得到激发，更容易积极地参与到数学学习活动中来。
（二）发挥学生的主体作用
教师在数学教学中应用翻转课堂教学模式，可以将传统以教师为核心的课堂模式转变为以学生为主、教师为辅的课堂模式，在这种课堂模式下，学生的主体地位得到体现，主体作用得以发挥，学习积极性与主动性也会得到显著提升，因而翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用，有助于学生树立正确的学习观，有助于教师树立正确的教学观，进而有助于素质教育改革的推进。
（三）提高课堂教学效率
翻转课堂不但改变了初中数学的教学组织形式，而且还创新了教学方法，教师在教学实践中可以通过多样化的教学方法来丰富课堂环境。多元化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，帮助学生直观地掌握数学知识，加深学生对数学知识的理解，促进高效数学课堂的形成。
二、培养学生对数学的理解能力
初中数学知识里有很多概念性的知识，抽象性比较强，教师在传统教学活动中，一般会利用大量的时间讲解这些概念性知识，整体的教学效果并不理想。然而翻转课堂能够解决这些问题，教师在上课前运用翻转课堂设计微课内容，对较难的问题进行数学概念设计，来降低数学概念的难度，学生就可以更好地理解和掌握这些知识，进一步加深学生数学知识的积累。例如，对于“勾股定理”，教学过程中只是对知识简单地讲解，学生难以理解，影响了整体教学进程。利用翻转课堂，教师在课前为学生设计微课视频，运用画笔把课本中的重点画出来并表达出来，概念就会变得通俗易懂，学生消化起来就会事半功倍，对提升学生的学习效率也有极大的帮助。
三、运用翻转课堂在解题训练中的有效运用
在初中数学教学的课堂中，每一节课都会有解题训练，为了更好促进学生的发展，教师要不断提升学生的问题分析能力和解决能力，从而提升其自主学习能力。在开展翻转课堂数学过程中为学生营造良好的学习氛围，可以让学生在宽松的环境中增强自身学习水平，在课堂中还要以学生为主开展教学。例如，“求弧长及扇形面积”这一课堂中，完成课堂讲解后，教师就可以结合课堂上讲课的内容提出一些具有代表性的问题让学生自主研究，还可以以小组学习的形式，让学生进行组内探讨，并对问题进行解答，充分体现学生的主体性。这样就会使学生自主学习能力很快提高上来，还增加了其团队合作的意识，进而提高学习水平，为促进学生的良好发展奠定了扎实的基础。
四、做好科学指导,注重课后巩固
在初中数学翻转课堂中,教师应该根据每个学习小组的实际,针对各组学习现状、存在的问题及原因,有针对性地进行指导,针对不同的问题进行个性化的指导。在学习小组进行合作探究时,教师应该给学生留下足够的时间。在集体汇报交流阶段,教师应对存在的共性问题进行集中讲解,并进行梳理,形成知识结构体系,标明重点、难点和易错点。同时,教师应该注重引导学生对知识的内化,让学生将所学的知识转化为解决实际问题的能力。教师可以对学习情况进行分析,组织学生进行思考,让学生理解到数学的实用价值。同时,教师还应为学生的学习提供良好的学习环境,以学习小组为单位,在学习交流中提高学习效果。教师在进行指导时,教师应注意给学生介绍解决问题的思维和方法,采取科学有效的策略,引导学生对具体问题进行自主探究。在这一过程中,可以调动学习的积极性和主动性。譬如,教师教学“一元一次方程”时,引导各组将数学问题提出来,然后进行解答,最后,再由教师对这些答案进行检验。教师可以引导根据各组检验的结果,由各学习小组之间相互评价,以此发现各自的不足,达到取长补短的目的。如在教学“直角与线”时,教师可以设置几个问题:什么是线、角?线、角有几种类别?它们之间有什么区别?教师通过课件将直角与线等展示出来,加上经过学生的充分讨论分析,可以有效构建良好的学习氛围。此外,还要注重巩固反馈。
课后巩固是翻转课堂在数学教学中应用的重要环节之一。如果学生不能对所学的知识及时进行复习巩固,就很难提升学生的综合素质和专业素质。在课后复习巩固阶段,应注重对整个所学知识的全面梳理,将相关知识点连接起来,构成知识网络体系。在此基础上,还应对教学进行评价。主要可以分为形成性评价、终结性评价及寻找问题型评价。教师在对学生进行评价时,应该注意坚持以正面激励为主,以此激发学生的积极性。
总之，翻转课堂教学模式是一种新型有效的教学方法，教师要正确认识其在初中数学教学中的应用价值，根据学生的个性化需求来构建翻转课堂，培养学生的数学思维，提高学生的数学问题解决能力，注重课后巩固，不断提升初中数学课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]史光昊.初中数学翻转课堂教学有效策略研究[J].学周刊,2019(32):33.
[2]伍月明.初中数学翻转课堂教学策略分析[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):181.
