作为素质教育改革过程中的重要教学模式，微课可以有效提升学生的学习兴趣，在一定程度上促进学生自主学习能力的提升。数学知识本就抽象难懂，尤其是小学数学，需要良好的逻辑思维能力和抽象能力。微课可以将数学知识以碎片化的形式表现出来，而且主题内容突出，视频短小精悍，既能够降低学生的学习难度，还能够提升课堂教学效率，教学效果非常明显。
一、以微课辅助小学数学教学的重要意义
微课相比传统教学具有很多优势，其最根本的教学特点就是能够优化课堂教学，提高教学有效性。以微课辅助小学数学教学，改变单一的教学内容表现形式，增强课堂趣味性，调动学生的学习兴趣。兴趣是驱动学生参与学习最有效的内在力量，而小学生的年龄特点也决定了兴趣的重要性，因此，微课独特的信息化教学方式，集声音、图片、动画等为一体，创新了教学模式，为学生创设了良好的学习情境，让学生处于真实的场景中探究、理解、思考与运用数学知识。此外，微课能够作用于教学活动的始终，无论是课前预习、课堂教学、知识复习与巩固还是课后训练与检测，微课都能够进行辅助，成为提升小学数学教学质量的有效保障。新课改背景下的教育教学，要求教师教学的主要任务是引导学生积累知识，拓展学生的发展思维，微课作为现代教育技术，能够根据教学重点和难点，确定学生思维的启发点，从而引导学生深入思考与学习，促进教学效果的提升与发展。
二、微课的特点
微课是一种与课堂教学实际相结合，以视频为载体，通过围绕教学之中的某个重点、难点或者疑点等知识点，抑或者是某个教学环节的教学手段。微课具有短小精悍、主题突出以及传播多样的特点，时间把控在五至八分钟，不超过十分钟，其聚焦的都是某个知识点的教学内容，抑或者某一教学环节、主题等而形成的人、机互动下的教与学的活动。微课操作简单，容量小，用时不长，通过网络进行传播。在小学数学中应用微课是新课改推进的一种进步与创举，与互联网紧密相连，突破传统教学模式的瓶颈问题，让数学课堂更充满活力。微课围绕教学重点进行教与学的活动，从而让课堂内容更为多样化，其制作也简单，学生根据教师所制作的微课内容进行反复的学习，帮助学生理解、掌握重要的知识点，对有效的教与学起到促进作用。
三、微课辅助小学数学教学的具体策略分析
1.利用微课开展课前预习，为有效课堂教学奠定基础
小学数学教学是小学教育体系中的重点课程，传统单一形式下的教学，已经不能够满足学生的更多需求，随着教育信息化的改革，小学数学教师在教学中可以充分把握信息化教学优势，结合微课开展教学，通过辅助教学各个环节，从而达到提高教学有效性的目的。首先，小学数学教师通过对微课针对性的把握，利用微课开展课前预习工作，进而提高学生的学习效率，为课程的有效开展奠定基础。预习作为课程教学的起始阶段，是学生自主能力的充分表现，对于小学生来说，尚缺乏良好的自我知识预习与学习能力，而微课的利用，数学教师通过对微课内容进行合理地规划和设计，引导学生自主预习，帮助学生更好地掌握课时的重点与难点，让学生了解新知，为新课学习做好铺垫。
2.利用微课优化课堂教学过程，攻克课堂教学重难点
微课的优势就在于能够有针对性地讲解某节或某点知识，在小学数学实际课堂教学中，教师能够利用微课对本节重难点做点拨，形成完整的知识结构，然后引导学生能够把握课时的重点知识，突破难点，完成最终的学习任务。课堂教学效率的提升最关键的就是学生能够充分掌握教学重点知识，微课的优势能够利用简短的视频课件抓住主要问题，做到主次分明，不但能够讲清基础知识，还能够通过典型例题引导学生探究规律并学会应用。以微课辅助小学数学教学中，教师可以利用微课提前制作好课件，讲解学生不易掌握的难点或重点数学公式、规律等，同时配以动态形式的文字、声音或者动画等，既节约了课堂时间，增大了课堂教学容量，同时有利于教学重点与难点的解析，提高课堂实效。因此，小学数学教学与微课的有机结合，教师可以明确指出本节课的教学内容和目标，强调课时的重点，进一步突出重点知识的作用，提升学生理解能力和学习效率。
3.通过微课创设教学情境，激发学生学习兴趣
基于小学生的心理特点和发展规律，小学生只有在学习自己感兴趣的相关事物时，学习热情才会显著提升，而创设情境，是能够快速激发学生热情的教学方式。微课是现今课堂教学中创设情境的重要手段，微课能够集文字、声音、图像、动画于一体，不仅可以更好地吸引学生注意力，同时创设多种教学情境，让学生身临其境，进而学生顺理成章地投入到自主学习中。兴趣是学生学习最好的老师，通过微课辅助下的情景体验，学生能够积极投入到课堂的知识学习中，更容易地理解和应用数学知识。例如，教师在讲解数学知识“长方形与正方形”一课时，以观看长城建筑视频导课，这样学生很快就被美丽的建筑所吸引，一开课就牢牢吸引住学生眼球，又以观察长城建筑所用的砖形为问题情境，激起学生的学习热情，在微课辅助的教学下，学生很自然地走进课堂知识的学习过程，同时也能更好地理解所学习的知识，增强了学习效果。
4.合理使用微课辅助教学
疫情以来，学校停课，网络在线学习发挥了巨大的作用，也经历了强大的考验，已经形成了网络学习的新趋势，新潮流。从互联网学习的利弊角度来看，网络上信息汇聚，资源丰富，各个专业教师网站、教育平台、学习 App 等都有着强大的作用。各教育组织、教学力量等也积极投身于在线教育板块，在网络上开账号，发视频、发课件、发教案等。除此之外，还会在一些在线教育平台开通在线教育频道，或者直接组织线上课堂，教师与学生形成线上教育模式。这种形式虽然伴随着疫情缓解、学校开课之后有所停滞，但是其模式和思想方法仍旧是具有非常大的借鉴意义的。例如在课前预习、课后复习等教师与学生的互动阶段，互联网就是一个非常好的渠道。例如教师在课后复习过程中，开通线上渠道，学生的课后作业问题等也可以线上咨询请教，也可以线上进行作业的检查、评价……。
结语
综上所述，微课作为一种基于信息技术、互联网技术和多媒体技术所产生的新型教学模式，开始慢慢被广大小学数学教师所关注。教师需要认识到微课对小学数学课堂教学的促进作用，结合学生学习特点，运用微课强化学生的数学逻辑思维能力，活跃课堂氛围，提高学生的自主学习能力，培养学生的数学核心素养。
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