在深入调研和访谈的基础上，采用行动研究法，选取平面设计类课程"矢量图形设计制作"为具体课程对象，在2016-2019年进行了改善设计类课程学习评价的教学改革行动研究。通过前后三轮的确认问题、修正问题、制定计划、实施计划、结果评价与优化的教改实践和理论反思，层层深入不断改善，形成了学生、教师、行业三位一体的评价主体多元化、评价方式多样化、评价手段信息化的设计类课程学习评价方案。