幼儿教育应当紧密围绕STEM教育理念，科学合理地设计与构建游戏活动。在日常教学实践中，教师应积极融入STEM教育元素，使之成为推动幼儿教育不断进步的重要驱动力。通过STEM教育的引导，幼儿能够在动手实践中探索科学原理，锻炼逻辑思维，培养解决实际问题的能力。这样的教育方式不仅能够激发幼儿的学习热情，还能为他们未来的学术与职业发展奠定坚实的基础，确保幼儿教育在STEM的引领下持续向前发展。

一、STEM教育理念下幼儿园建构游戏活动的意义

（一）有利于激发幼儿的兴趣

从STEM教育理念对幼儿园游戏构建的意义来看，无论游戏形式如何，它们都是激发幼儿学习兴趣的关键所在。对于认知尚未完全成熟的幼儿而言，游戏具有难以抗拒的吸引力。在游戏活动中，幼儿会满怀热情地参与和投入，这不仅极大地满足了他们的精神需求，也满足了他们的身体活动需求。

（二）有利于创新游戏形式

在传统幼儿园的游戏构建中，受限于教师的教育观念及资源条件，游戏形式往往趋于固定化和模式化，这种单一性不仅难以满足幼儿的个性化需求，还可能削弱他们的游戏兴趣，进而限制幼儿的思维发展，阻碍其多维度成长。然而，将STEM教育理念融入幼儿游戏构建中，能够有效打破这一僵局，为传统游戏模式带来创新。

二、STEM教育理念下幼儿园建构游戏活动的实践策略

（一）遵循儿年龄特点，设计多元化建构游戏

幼儿阶段的孩子，因年龄小，对新鲜事物充满好奇，天生爱模仿、爱探索。因此，在策划幼儿建构游戏活动时，教师需要设计多样化的游戏内容，以丰富幼儿的知识储备。而将STEM教育理念融入其中，可以更进一步地点燃幼儿的好奇心和探索欲，助力他们在多样化的游戏中发展个性。

例如，教师可以设计多元化的建构游戏，首先向幼儿展示各类建构游戏的玩法和步骤，并耐心讲解游戏规则。随后，鼓励幼儿对游戏进行创新，充分激发他们的想象力，探索更多新颖的游戏方式。当幼儿成功尝试出不同的游戏玩法时，他们将会获得极大的成就感，这种成就感会进一步激发他们的探索热情。在游戏过程中，幼儿往往会发现新的玩法，这种不断的探索过程，能够充分调动他们的主观能动性，使他们积极主动地参与到游戏中来。同时，这种寓教于乐的游戏环境，不仅能让幼儿的想象力和创新能力得到提升，还符合他们的年龄特征，使他们保持高度的热情和参与度。这些多元化的建构游戏不仅仅是为了娱乐，它们还蕴含着丰富的科学知识。在游戏过程中，幼儿会积极地进行探索和创新，同时也会通过游戏理解其中隐含的科学原理，从而启蒙他们的科学知识。

（二）创设问题情境，激发幼儿的探究欲望

STEM教育的精髓在于培养幼儿的探究精神。在建构游戏教学实践中，幼儿教师应根据幼儿的年龄特征，设计既富有趣味性又充满探究性的问题，为幼儿营造一个问题情境。在这样的情境下，幼儿将在问题的引导下深入思考、积极探索，从而激发灵感，培养创新思维。在探索问题的过程中，幼儿将学会如何解决问题，这不仅提升了他们的思维能力，也增强了他们解决问题的能力。然而，由于幼儿年龄尚小，逻辑思维能力和探究能力相对有限，在独立思考时可能会遇到困难。因此，教师在设计问题后，还需适时给予幼儿引导，帮助他们理清思路，逐步建立思考框架，并将理论知识融入其中，最终运用这些知识解决实际问题。

以室内游戏教学活动为例，当幼儿进入室内后，往往随意放置脱下的鞋子，导致环境杂乱无章。针对这一问题，教师可以引导幼儿思考如何解决。在幼儿的初步想法基础上，教师可以进一步提问，引导他们思考如何利用现有资源（如杂物室的纸板箱）制作鞋架。在教师的引导下，幼儿们将纸板箱搬出，经过对比、构思、裁剪和粘贴，最终成功制作出一个实用的鞋架。当幼儿们将自己的鞋子按顺序摆放在鞋架上时，教室门口立刻变得整洁美观。这样的实践教学模式不仅锻炼了幼儿的动手能力和解决问题的能力，还让他们在游戏中体验到了成功的喜悦和成就感。

（三）融合工程领域，增强幼儿的实践能力

融合工程领域的建构类游戏，对于提升幼儿的动手能力和实践能力具有不可估量的价值。

例如，在游戏中，教师可以充分利用幼儿园内现有的设备和器具，引导幼儿利用这些工具搭建他们感兴趣的各种场景，如建筑、桥梁、轨道等。在规划设计的基础上，教师还可以鼓励幼儿进一步优化作品，比如加入机械动能，让小球在轨道中按照特定的轨迹运行，这样既能让幼儿在搭建过程中享受游戏的乐趣，又能有效提升他们的构建能力和实践能力。幼儿园还可以积极利用低结构资源材料，如积木、用奶盒制作的砖块、木质钢管等，开展多元化的建构游戏。这些材料不仅易于获取，而且能够激发幼儿的创造力和想象力。例如，教师可以引导幼儿利用这些材料搭建出家乡的楼房、土堡、桥梁等建筑，让他们在游戏中感受家乡的魅力。在建构过程中，教师需要鼓励幼儿相互协作，分享资源和想法，以培养他们的团队合作精神。每个幼儿都应该积极参与到游戏中，共同为完成搭建任务而努力。当作品完成后，教师和孩子们可以一起对搭建的“楼房”、“城堡”等进行评价，提出改造建议，并尝试加入更多的工程元素，让建构游戏更加生动有趣。通过这样的建构游戏，幼儿不仅能够锻炼自己的动手能力和实践能力，还能在游戏中学习到团队合作和分享的重要性。

三、结语

综上所述，STEM教育理念作为新兴的教学思想，在教育领域展现出了独特优势和广泛影响力，深受教师和家长的认可。因此，幼儿教育者应积极将STEM教育理念融入幼儿建构游戏教育中，借助其力量推动幼儿教育的持续发展。通过STEM教育的引导，幼儿的认知能力和实践能力将不断得到锻炼和提升，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。

参考文献：

[1]苏彬彬.STEAM教育理念下幼儿园建构游戏的实施策略探讨[J].读与写,2021(02).

[2]陆佳楠.STEAM教育理念下幼儿园建构游戏活动的实施路径[J].教育界,2023(07).