新课程标准下对自主探究学习有了更高的要求，而此时问题驱动的引导变得更加重要。由关注学生回答转向关注学生提出问题、质疑问题，提倡让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，追求的是以问题为纽带的课堂教学，因此要求教师在物理课堂教学中要善于设置问题，但却不能起到很好达到相应的教学目标，教师将就这一问题进行解读。

一、高中物理课堂问题设计

 “从生活走向物理，从物理走向社会”。高中物理教学使得学生进入问题活动之中。

例1，在教静摩擦力的大小可变化时教师演示提问。演示(1)：一物块静止在水平桌面上，用力 5n 的力推，物体不动，其受到的 f₁=__。 演示(2)：一物块静止在水平桌面上，用力 8n 的力推，物体仍不动，其受到的 f₂=__ 演示(3)：一物块静止在水平桌面上，用力 10n 的力推，物体也不动，其受到的 f₃=__ 演示(3)：一物块静止在水平桌面上，用力 20n 的力推，物体恰好推动，其受到的f₄=__这样的提问很有效。

例2，《高中物理》教材“电学”，讨论带电粒子在电场中的偏转时，带电粒子与电场线垂直地沿中线进入平行板电容器之间的匀强电场。极板间电压为u，长为 l，极板间距为 d,初速度为 v0 。采取如下设问层层引入：粒子受力如何？（不计重力）粒子做什么运动？粒子能飞出电场时所需时间？粒子的加速度是多少？粒子出场时的偏转距离 y 是多大，偏转角度是多大？粒子出场时速度反向延长线交 x 轴何处？粒子位移与 x 轴夹角与偏转角大小关系如何？粒子出电场时的动能是多大？如何求？当进场初速度增大，偏转距离 y、偏转角度如何变化？当极板电压增大，偏转距离 y、偏转角度如何变化？初速度一定，粒子恰好出场的条件是什么？粒子出电场后作什么运动？若离电场右端距离为 l 处，有一垂直极板的光电屏，粒子出场后打在屏上的位置的 y 值是多大？不同粒子通过同一加速电场再进入同一偏转电场，则它们的轨迹如何？学生自学课本第 34 页例题 2。不难看出，教师 14 个问题逐步引入，层层推进，逐步探究，逐个解决，把课本上的知识通过问题提出探究，效果显然教好，同时问题的解决自然。

二、在情境教学中设问

为了提升学生的参与度，教师可以征求学生的意见，帮助教师构建高中物理教学课堂师生互动形式，学生在高中物理课堂教学中，互动参与度高了，与教师之间形成有效的互动交流，就能够帮助教师共同创设高效的高中情境教学课堂，促使学生对于高中物理知识的学习产生兴趣。

例3，在对“力的分解”进行教学时，教师就要注意与学生之间的互动与交流，教师可以利用一个小木块在斜面的下滑运动，讲解力应该怎样分解，教师可以向学生提出“重力分解到什么方向？”教师与学生共同探讨，小木块的重力应该分解为垂直与平面的方向和平行于平面的方向，接着教师继续引导学生思考“为什么分解到这两个方向了？”在教学中要与学生及时地产生互动交流，提升学生学习兴趣。

三、电学实验问题教学示例

物理实践探究的教学是在物理知识的引领作用下，并结合着教师对该知识点的教育，能够让学生在物理实验的过程中感受到物理知识的魅力，是当今教育界改革的一大重举与进步，也是让高中生从被动接受变为主动的去了解物理知识，能够让学生们在学习物理的过程中有学习体验和快乐的感受，能够在物理学习的过程中发挥学生们真正的主体作用。

在高中物理学科中，电学实验是其中组成内容之一，并且占据着举足轻重的地位，其具有非常鲜明的实践性特征。可以认为，电学实验搭建起了理论与实践的桥梁。因此，在电学实验教学过程中，为了帮助学生更好的理解和掌握相应的物理知识点，提高学生的实践能力水平。基于此，本文将对高中物理电学实验进行深入的分析，以希望能够提高电学实验的效果。随着教育改革的深入，高中的教学目标发生了一些变化，高中物理与初中物理有很大的不同。其中，电学知识相对于初中来说就有了很大的延伸与升华。要想促进高中物理电学知识的有效教学，物理教师应把握教学重难点，积极探索电学。  

例4，在连接电流表的过程中，根据电表的电阻值从而推算出应选择哪一种接入法。在两种介入就方法均可行的前提下，为了能够有效降低能耗，降低电路的复杂性，应该首选限流式接入法。高中物理的学习离不开观察和实验。实验可以近距离拉进学科与学生之间的距离，电学部分作为高中物理的重点和难点，离不开电学实验的展开与进行。新高考改革下高考物理电学实验难度增大，高中物理电学实验的开展总是差强人意，教师分析了电学实验在物理学习中的应用，目的是进一步促进电学实验在高中物理课堂的开展和提高教学质量。 

参考文献：

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[2]信息技术融入物理教学——价值、困境与应用策略重构[J]. 邓李君.中学物理. 2021(04).

[3]浅析高中物理教学中的电学实验问题[J]. 贾红旺.  天天爱科学(教育前沿). 2020(07).

[4]探究高中物理教学中常见电学实验问题[J]. 龚小春.  知识文库. 2020(11).

[5]关于高中物理教学中常见电学实验问题探析[J]. 尹德旺.  数理化解题研究. 2020(24).

[6]互联网环境下的高中物理教学方式探析[J].王伟君.中国新通信.2021(03).