在历史课程活动中，一些教师已经意识到在历史课程中运用历史故事的作用，将理论知识与实践整合起来，在自身的教学中挖掘历史故事，但是因为教师的理论知识比较少，又因为教学环境、业务能力、中考竞争等方面的影响，对历史故事的运用缺乏理论方面的思考。在实际的课程中，对历史故事的教学运用还不够科学完善，历史故事的教学作用也没有完全展现出来。

一、历史故事在初中教学中的作用

（一）有利于激发学生学习历史的兴趣

学习兴趣是一个人学习过程中的学习动力，特别是对于那些正处于叛逆期的初中孩子们来说更是如此。初中的学生一般来说都是个性较为突出的孩子，但是他们的求知欲也是相当强的，只要身边有足够吸引他们的事物出现时，他们也会变得相当的认真。所以，如果初中历史老师们在教学过程中可以加入一些源于真实历史但是又不完全属于历史课堂的历史小故事，这样不但可以激发初中学生们学习历史的兴趣，还可以让初中学生更好地与老师进行互动沟通，如此一来可以有助于历史课堂的顺利进行。

（二）有助于学生们树立正确的人生观

一个人的人生观形成的过程当中最重要的一个阶段就是初中，这也是继小学教育之后最为重要的一个教育阶段。教师们在历史教学的课堂中引用一些正能量的、激励人心的历史小故事来进行教学，可以从学生们的内心来影响初中学生的人生观。不仅可以让初中学生对于历史的相关知识有了更加深刻的了解，还可以帮助初中学生对生活进行感悟，让初中学生可以从初中就开始树立一个正确的人生观。

二、在初中历史课堂中讲解历史故事的策略

（一）利用历史故事导入新课

在历史课堂上，教师可以利用历史故事导入新课，让学生在历史故事的铺垫下，了解本节课所要学习的主要内容并对相关的历史知识产生求知欲。

例如，在《古代埃及》一课的教学中，教师就可以讲解图坦卡蒙的故事以及与其有关的各种传说，利用故事吸引学生对古埃及王权神授思想、古埃及文明产生兴趣，进而主动跟随教师的教学节奏，探索古代埃及的相关知识。这种趣味性的历史故事能够将枯燥的理论知识转化为可以引发学生思考的、动态的、形象的事物，让学生思考，并在课堂学习的过程中更好地理解古埃及的专制统治、金字塔的意义。

（二）利用历史故事活跃氛围

初中生的注意力以自我管理能力与小学时期相比有了相应的提高，但是，让他们在45分钟之内精神始终保持高度的集中，跟随教师学习历史知识是较为困难的。学生很容易在教师讲解的过程中产生疲劳感，如果课堂氛围沉闷，还会让学生产生烦躁，排斥的情绪。因此，作为历史教师，必须要能够掌握时机，在学生产生疲惫感时，合理地利用历史故事来活跃课堂氛围。让学生能够在聆听历史故事的同时缓解疲惫的心理，促进他们思维的活跃，还能够拓宽学生知识面的广度。但是教师需要注意的是，要引用历史故事活跃氛围，就不能使用篇幅很长的故事，而是要采取一个简单的故事，不能打乱课堂教学节奏。

（三）利用历史故事加深记忆

在历史课堂教学中，每一节课都有一个或者两个重难点知识点，教师需要花费较长的时间和精力用于重难点知识点的讲解，要帮助学生理解和记忆。但是重难点知识点被称之为重难点就说明了对于初中生而言，学习起来有一定的难度，尤其是对于部分基础弱、理解能力差的学生而言，在学习这些重难点知识时，无法很快地理解和记忆。因此，教师在面对重难点知识点时就可以采取历史故事，帮助学生快速理解并加深记忆。

例如，在《内战爆发》一课的教学中，重难点知识是让学生了解《双十协定》的内容以及当时重庆谈判的历史背景，给学生讲解在抗日战争结束后，蒋介石多次邀请毛主席到重庆谈判的故事，在蒋介石的三次邀请后，毛泽东亲赴重庆，双方经过谈判后，双方签署了《双十协定》。在讲解该故事的过程中，教师可以给学生播放有关的视频、双方见面的照片、电报内容等，让学生在聆听故事的同时思考双方做出这些事情的深层次原因，进而让学生对于蒋介石的真实意图有了清楚的认知，了解到这只是蒋介石所采取的一种政治策略。通过历史故事，让学生学会透过事件现象看到本质，学会深入思考、分析历史事件背后所蕴含的深意。

（四）利用历史故事连接知识点

不论是历史还是政治、地理，每一门学科的教室在课前都需要备课，备课是为了让教师本人对教学环节、教学目标有清楚的认知，促进教学活动有序的开展。因此，在课前，教师已经想好了应该怎样将上一节课与这一节课衔接起来，怎样做好本节课中知识点的衔接和过渡。这主要是为了让学生能够将所学的知识相互联系，形成一个较为完整的知识体系。历史故事的应用可以很好地起到承上启下的作用，将不同知识点衔接在一起。

例如，在《早期国家的产生与社会变革》一课的教学中，教学的重难点在于让学生掌握夏、商、周的建立和灭亡，夏、商、西周虽然采取的都是奴隶制度，但属于不同的国家。教师在讲到从商朝的灭亡到西周的建立时，就可以通过“姜太公钓鱼”的故事引出牧野之战，进而再引出“武王伐纣”的故事，最后讲到商朝的灭亡。通过两个简单的故事就能够将两个知识点联系在一起，还能够加强学生的理解。

三、总结

综上所述，为了提高初中历史教学效率和学生的积极性，教师在教学初中历史时不能一味采用传统教学方式，而应运用历史故事来丰富教学过程。既要在课堂导入时提起学生兴趣，又要在整个教学过程中吸引学生注意力；既要在课堂结尾引发思考起到承上启下的作用，又不能忽视教学的实践活动；让学生深入体会史实，加强历史教学体验。

参考文献

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