在课程改革深入推进的新形势下，教师要结合教学大纲要求和学生实际情况创新教学方式，提高英语教学的效率和质量。教师要立足于全局，审视英语教学现状，调整优化传统英语教学方法中的不足和缺陷，满足现代教学和学生求知的需要。

一、初中英语教学中的问题

（一）课前备课不够完善

在初中英语备课中，部分教师过于重视融入语言知识，注重提高学生的英语语言能力，往往很少讲解欧美国家历史文化，较少对比中西方文化，不重视培养学生思维品质和学习能力等方面。总体而言，英语课前备课不够完善。

（二）教学活动较为单调

在英语课程中，包括词汇、句型和语法等知识，教师要组织多样的活动，才能让学生更好地掌握知识。然而，受到教育理念与教学惯性的影响，课堂教学中仍以教师单方讲授为主，学生参与机会不足，教学活动较单调，教学效果不佳。

二、提高初中英语教学效率的实施路径

（一）创新课堂教学模式，激发学生课堂学习兴趣

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，需要重视创新课堂教学模式，转变传统的单一式、填鸭式等教学模式思想，寻找能够提高初中学生课堂学习质量的教学模式，以有效激发学生的课堂学习兴趣。

例如，在开展“What’s this in English ？”单元知识教学时，教师可以改变传统的直接讲授式的教学模式。初中学生活泼好动，思维活跃，教师要在以往应用的教学模式基础上进行创新，创设以学生为学习主体、教师为辅助引导的教学模式。具体教学模式如下：教师布置课前预习作业，要求学生将“What’s this in English ？”中出现的陌生词汇、短语和句子整理归纳到预习本上，并利用已经学习过的英语知识对新内容初步学习探究；在接下来的课堂教学中，教师邀请学生分享自己的预习感受，并提出预习问题。针对学生提出的预习问题，教师不需要直接解答，而是鼓励学生在小组中大胆讨论交流，得出学习结论。在此学习过程中，学生学习主体地位有效凸显，学生的课堂学习兴趣得到有效激发，不需要教师采取更多的教学手段吸引学生的课堂学习注意力。最终，在突出学生学习主体地位的教学课堂上，高效课堂构建基础成功铺设。

（二）注重优化教学细节，夯实学生英语学习基础

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，需要重视优化教学细节，从细节入手，发现学生在英语学习中存在的不足和遗漏，从而采取有效的教学手段，补足并完善，以此最大化夯实学生英语学习基础。

例如，开展“What’s this in English ？”知识教学时，教师在教学 2b 部分的知识时，先利用多媒体设备播放录音，然后要求学生反复跟读，可以采取学生统一齐读的方式，培养学生的英语阅读语感；接着，教师要求学生独立阅读，培养学生的口语表达能力。当学生一起读时，教师可以流动式聆听学生的跟读情况，初步判断哪些学生跟读质量较好，哪些学生跟读质量较差，继而有针对性地点名阅读，对学生的口语发音进行正确指导。通过对学生的口语发音的纠正，可以帮助学生更直观地发现自己发音存在的不足，进而开展有针对性的练习，提升英语发音能力，为构建高效课堂提供基础保障。

（三）开展课堂教学活动，提升学生英语运用能力

新课标背景下，初中英语若想构建高效课堂，应重视开展课堂教学活动，以实践活动促进学生开口表达，提升学生英语运用能力。例如，在“时态”相关的语法知识教学时，教师可以利用角色扮演的方式开展课堂教学活动。具体活动开展方式如下：教师依据英语语法时态创编一个小故事，故事中有两人对话和两人转述对话，学生需要翻译对话，并演绎。

如，教师说句子：“我每天早上骑自行车上学。”学生需要将这个句子以一般现在时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、现在完成时等 8 种时态方式表达。为提高活动的参与有效性，教师要求学生以一问一答的方式，将“我每天早上骑自行车上学”这句话用英语表述后，还需要安排第三个人将以上两人的对话转述给第四个人，依次传递，最后将最先陈述的学生与最后陈述的学生的表述内容进行对比，看看大家的表述内容是否一致。在此活动中，学生既有效锻炼了英语运用能力，又提高了课堂参与积极性，课堂学习效率显著提高。

（四）建立和谐师生关系，营造良好课堂学习氛围

新课标背景下，初中英语教学若想构建高效课堂，还需重视建立和谐师生关系，营造良好课堂学习氛围。教师和学生双方关系不融洽，课堂教学氛围将古板沉闷，教师讲授知识时无响应，学生不敢互动交流。若双方关系融洽，课堂教学氛围将变得轻松愉快，教师提出教学问题后，学生会积极表现，无论对错，都敢于举手回答，教师可以从学生的回答中了解到学生的课堂知识吸收程度，进而有针对性地调整教学节奏，更好地提高课堂教学质量。

例如，在“My name’s Gina.”教学开展前，教师可以向学生介绍自己，并在介绍中加入一些可以吸引学生兴趣的内容，比如，教师介绍自己的饮食、爱好；介绍自己爱听的音乐、喜欢的电影类别等。若想在师生交流中收到良好效果，教师应主动了解初中阶段学生的性格爱好，并了解相关内容，为充足交流做好准备，使学生感受到教师的亲近感，让学生了解到教师也和自己一样，爱听音乐，喜欢看电影、综艺节目等。在共同爱好的影响下，学生会逐渐消除对教师的陌生感，继而愿意主动与教师交流，教师以朋友的身份给予开导解惑。

三、结语

总之，为了适应新形势下的初中英语教学，满足学生成长和发展的需求，在今后的教学中，初中英语教师必须要加强自身的专业素养，不断学习先进教学方法和理念，并在英语教学实践中积极探索创新，实现英语教学目标。

参考文献

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[2]汪娜 . 基于核心素养的初中英语教学方式分析与研究[J].考试周刊，2018（97）：104.

[3]陈燕 . 创新初中英语教学方式 打造高效课堂[J]. 新课程，2022（41）：192-193.