在生活中，随时都可以发现会计专业的知识。学生的吃穿都是通过工厂加工制成的产品，那么在这个环节中就需要考虑到成本、售价和效益，也少不了记账和算账。但是，在实际生活中，会计教学成效还不够理想，学生对会计专业知识的理解不够充分，依旧停留在教材上，没有掌握企业实际的生产程序，阻碍了教学的顺利展开。

一、生活化教学在中职会计专业教学中的应用现状

（一）创建生活化情境与教学内容不相符

随着中职会计专业教学改革的不断深化，中职会计教师对生活教学有了更深入的认识，开始在教学中尝试运用生活化教学理念。在实际教学中，教师采用了实物操作、视频播放、生活展现等多种方式创设教学情境，这样创设的教学情境虽然贴近生活，但与中职会计教材内容结合不够紧密，甚至部分教师忽视会计教材内容，使得生活化教学情境的创设目标无法得到有效实现，学生也无法通过教师创设的生活化情境学习会计知识，理解抽象的会计内容。

（二）教师缺乏会计生活化教学的实践经验

我国大部分中职会计教师都是毕业后进入学校工作，没有企业会计工作的实战经验，实践教学知识是通过课堂讲解和实训获取到的。因此，中职会计教师普遍存在会计理论知识丰富，实践教学经验不足的情况，在一定程度上制约了中职会计教学水平的提升，而生活化教学又需要大量的实践活动作为支撑，以至于中职会计生活化教学活动的开展也面临较大的困境。在中职会计生活化教学过程中，理论教学占据主导地位，学生无法从单纯的会计理论教学中体会学习的趣味，缺乏实践学习的机会，课堂无法有效发挥生活化教学的作用。

二、生活化教学在中职会计专业教学中的有效应用

（一）使用生活化的例子

举例子是教师经常运用的方式，有助于学生快速地掌握会计知识。但是，要想将举例子与学生的思维高效衔接，教师需要使用生活化的例子。如在教学存货公式的过程中，很多学生都不懂，这时教师可以举例：“小明有30元，来学校家长给了150元，饭卡充了100元，那么还剩多少元钱？”然后，教师可以进行深层讲解：“30元是小明自己的，就是初期结存，150元是小明本期增加的，100元是小明本期减少的，剩余的就是期末结存的。”

（二）将生活融入会计知识

在课堂中导入生活化教学模式，可以唤醒学生的学习兴趣和热情，教师需要在此基础上进行引导，将生活融入会计知识。教师可以挑选学生感兴趣的生活方式，并带入教学，将两者进行融合，直接打破生活和学习中的界限。中职会计专业的会计凭证、会计分录、账簿等学习内容较难，但是教师可以使用一些生活技巧，如将微信、QQ、微博等信息化平台运用到教学中，促使学生在发微信的过程中学习到会计知识，潜移默化地提升学生的学习能力。

（三）赋予生活实践于学习

学习就像是学生做游戏，不管是听其他人来描述游戏方式，还是观看他人玩，都不如学生自己掌握得快，实践比看、听更快速地显现成效，会计知识与技能的学习也是一样。学习知识是为了运用，而运用知识是为了更好地掌握知识，两者相辅相成。因此，教师要使用生活化教学模式促使学生参与知识的运用。这种生活化教学模式能够将抽象的知识还原在生活中，有效提升学生实际运用能力。

（四）教学语言生活化

语言是传输信息的关键方式，相同的内容用不同的语言描述会呈现出不同的成效。被编写进课本的知识，一般都具有严谨性，但是缺乏生活性，教师的任务就是将课本中的内容翻译成学生可以理解的通俗语言。如在描述现金折扣的时候，教师可以说：“现在人们在大街上通常听见的大甩卖，就是现金折扣。”这就是使用学生生活中能接触到的语言来描述专业术语。

（五）创设贴合会计教材的生活化情境

生活化教学是全新的教学模式，对学生具有很强的吸引力，教师应当抓住时机，因势利导，进一步加深生活化与中职会计教学的融合。在教学中，教师可以深入了解班级学生的生活方式和兴趣爱好，并将它们有效地纳入会计实践教学中，与会计教学内容进行紧密结合，真正将生活化情境融入中职会计教学的各个环节，建立连接生活与教学的桥梁，让中职学生能够在生活情境中学到会计知识，即在生活中学习，在学习中生活，落实陶行知先生提出的“教学即生活”理念。中职会计专业教学中涉及会计凭证、会计账簿等知识，乍一看与中职学生的生活没有联系，但教师如果灵活运用生活化教学模式，将教学知识与中职学生经常使用的微信、抖音、微博互动平台联系起来，利用软件平台发布中职会计教学知识，让学生能够在使用微信、抖音、微博的过程当中学习会计知识，就能够提升中职会计生活化教学的效果，激发学生的学习兴趣。

同时，在创设生活化情境的过程中，中职教师也要有效贴合中职会计教材内容。中职会计教学涉及的内容不仅有学生较为了解的部分，还有学生十分陌生的内容，教师需要在深入了解会计教学内容的基础上，用敏锐的感知能力探寻中职会计教学内容和学生生活的契合点，让学生学习会计教材知识，学会敏锐地观察生活和感知生活，寻找生活中的教育内容。此外，中职会计教师在开展生活化教学的过程中，也需要更多关注学生的体验、聆听、反思情况，帮助学生将会计知识内化。

三、结语

总而言之，在中职会计教学中践行陶行知先生提出的“生活化教学”理念，是顺应时代发展，提升中职教育水平的有效方式，教师在实践中需要深入研究、仔细观察，创设与会计教学内容相符的生活化教学情境，让学生通过生活化教学情境学习更多知识，在实践活动当中开展生活化教学，让学生更好地应用会计知识，实现全面发展。

参考文献：

[1]杨承勇.“生活化”背景下的中职会计专业教学策略[J].科普童话,2020(47).

[2]武莹.中职会计专业教学中生活化教学方式应用策略[J].科技经济导刊,2020(18).

[3]王林平.构建生活化教学,提高中职会计课堂教学的有效性[J].中国管理信息化,2020(13).