随着时代的进步和社会的发展，越来越多的人关注到了幼儿的语言教育上，幼儿对于语言关系的认识其实就是以对具体事物的认识作为基础的。而幼儿在幼儿园的语言教育是基于形象思维发展的学习，幼儿教育中要重思维和情感的教育。基于此，文章将对幼儿教育中语言表达能力培养的策略进行分析，希望本文的研究能够对幼儿教师在进行语言表达能力培养中提供一些参考和建议，提升幼儿教育的质量。

一、活用游戏活动教学，培养幼儿学习语言的兴趣

激发幼儿语言表达兴趣是有效开展幼儿园语言教学的第一步，只有幼儿们对于语言表达产生了兴趣，才会全神贯注的去进行语言学习，所以教师在培养幼儿学习兴趣的时候可以从游戏教学出发让幼儿们乐于表达、愿意表达，这样才能够促进幼儿园语言教学更好地开展^[1]。

比如，可以通角色扮演游戏开展语言教学，在游戏中教师要作为引导者，鼓励幼儿随意的进行交谈，并且可以结合游戏中的情节进行游戏人物的对话，幼儿同伴之间可以语言协商的讨论和合作的方式来进行游戏。比如说在角色游戏中，我们的设定是幼儿们一起开一家点心店，孩子们根据自己的兴趣进行分角色扮演，扮演服务员的幼儿热情的招待客人，“你好，请问你需要吃点什么呢？”，在客人离开之前，询问“请问你对我们的点心满意吗？有什么意见吗，您可以留下您的宝贵意见”......有客人询问“你们这里可以定蛋糕吗？有什么口味的呢？有没有巧克力口味的，我喜欢巧克力的”......采取这些对话的合作方式，就可以在角色游戏的扮演中融入语言教学，从而不断提升他们的语言表达能力及应变的能力。

二、增强幼儿观察能力，培养幼儿语言表达能力

很多时候幼儿的语言能力提升是源自于对生活的观察，在对周围事物的观察中幼儿的大脑创新思维会被激发，想象力也能得到提升，从而提升语言表达能力^[2]。

比如，说教师可以让幼儿在观察之前先给幼儿提出问题，比如说带领幼儿走进大自然之前先提出问题“你看的什么？是什么样子的”，然后带着幼儿去到花坛进行观察，让他们观察花朵有什么颜色的，有几种颜色？并对自己的所见尝试用语言表达花的颜色，然后去到幼儿园内的花坛中的花有多少种颜色，这个时候教师可以高速幼儿看到多种颜色的时候可以用“五颜六色”来进行形容，采用的这种方式去引导幼儿表达，不仅可以丰富幼儿的词汇量，也可以加深他们对词汇的理解。比方说在冬天的时候，在冬天下雪的时候，幼儿教师也可以带领孩子去观赏雪景，鼓励他们描述雪花是怎么样的，在这个过程中幼儿对雪景，对大自然有更多的认识，兴趣自然被激发了出来。

三、培养幼儿阅读习惯，加强语言表达能力

在培养幼儿语言能力的时候，离不开的一种方式就是采用阅读的方法。因为幼儿的阅读能力和语言发展能力发展两针是密不可分的。所以，教师在教书的时候需要提高对幼儿阅读能力培养的重视，在阅读的过程中，幼儿词汇量会大量提升，也可以学习到很多优秀的表达，也更愿意去尝试表达，不断提升表达的兴趣^[3]。

比方说，教师可以开展幼儿故事交流会给予幼儿表达的平台。因为在幼儿园中难免会有一些内向的幼儿不敢与其他的幼儿进行交流，在课堂上因为时间有限，也无法做到让每一个幼儿登台讲话或者是得到提问的机会。这些都是影响到幼儿园语言教学顺利开展以及培养幼儿语言表达能力的因素。所以说，教师可以采用交流会的方式，为他们搭建交流的舞台，从而不断强化幼儿的语言表达能力。比如幼儿在阅读了绘本、诗歌之后，教师鼓励幼儿尝试用自己的语言来复述自己看到的故事，从而不断强化语言组织和表达的能力，之后采用师生互评、生生互评的方式选出表现比较优异的孩子，教师给予小红花、点赞等鼓励，提升幼儿的语言学习积极性。

四、加强师幼交流，鼓励幼儿进行表达

很多的幼儿因为自身的性格原因、天生比较内向或者是不敢进行语言表达，因此，幼儿教师需要通过合适的教学方法来鼓励幼儿们进行表达，树立幼儿们的语言表达自信心，促使幼儿园语言教学更好地开展^[4]。

例如有一次我在与一个幼儿进行交流的过程中，发现这个幼儿基本上不会与我进行太多的对话，眼神中闪烁着害怕和不自信。于是我开始循循善诱地让这个幼儿表达自己的想法，其中包括在进行吃饭的时候，我会问这个幼儿饭好不好吃啊？你喜欢吃什么啊？这样的话题。或者是我根据这个幼儿喜欢的事物来挑起话题，让幼儿们表达自己的想法，我会找到幼儿喜欢的动画片来与其进行讨论交流，说出喜欢那个动画人物和自己的看法等等。在我耐心的交流和引导下，这个幼儿开始放开自己的内心、主动地与我进行交流，将自己的想法用语言进行了表达。不仅仅如此，在之后的日常当中，这个幼儿也开始主动地与其他的幼儿进行交流，自身的语言表达能力得到了很好地培养和提升。这样的教学表现也说明了加强师幼交流可以树立幼儿们的语言表达自信心，对于提升幼儿语言表达能力以及推动幼儿园语言教学顺利地开展有着非常大的帮助。

五、构建轻松、愉快的幼儿教学环境

开展幼儿教学的时候单靠幼儿园是不足的，还需要家长和社会的助力，所以，在进行幼儿教育的环境中都需要重视环境的创设，幼儿园可以家长一起携手合作共同创造出有利于幼儿语言表达能力教育的轻松的、愉快的教学的环境。在幼儿园教育的时候，教师要给幼儿创造出丰富多彩的学习环境及生活环境，不断强化幼儿对新事物的认知能力，在这个过程中开拓思维能力的提升，增强幼儿的语言组织能力及运用能力。比如说在语言教学活动中，教师要给与幼儿充分的时间去进行自由的讨论，采用“谁还有什么问题？”“谁能帮她来解决呢”采用这种方式来引导幼儿大胆的说出自己的想法，幼儿之间互相帮助，共同分享成功的经验。另外在幼儿教育中，需要采取因材施教的方式，用科学有效的方式为幼儿构建出一个温馨、快乐、和谐的语言学习环境。在进行家庭教育的时候，家长要给予幼儿更多的陪伴，和孩子多交流，多聆听孩子的心声，从而给孩子树立榜样学会聆听，因为只有学会聆听才能够学会用语言组织自己想要表达的语言，从而取得好的语言学习效果。

结论

语言是基础，幼儿语言又是基础中的基础。在进行幼儿语言教育的时候，教师需要作为教学中的聆听者还有领导者，为幼儿创设好的语言学习环境，和家长一起努力为幼儿的语言学习打开多通道，为幼儿未来的语言发展奠定基础，文章对促进幼儿的语言表达能力的方式进行了介绍，希望可以相关从业者提供一些参考。

参考文献

[1]安静.将游戏化教学引入幼儿园语言教学活动的策略探究[J].天天爱科学(教学研究),2022(11):2.

[2]刘凤云.培养幼儿语言能力与核心素养的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2022(11):13-15.

[3]王淑英.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失与对策探析[J].成才之路,2022(32):105-108.

[4]李芬萍.利用区角活动提高幼儿语言表达能力路径探索[J].成才之路,2022(31):61-64.

作者简介：娄馨 1998.04 女 山东栖霞 汉 本科 初级  济南市天桥区泺口实验幼儿园 研究方向: 学前教育。