核心素养侧重提升学生的系统化学习与思维能力，初中音乐教学则注重提升学生的审美感知及音乐赏析能力，可见音乐教学和其他学科教学存在很大不同。乐感与美感都比较抽象，这也使得教师在音乐教学过程中需提高学生的音乐审美感知与认知，进而提升学生的音乐鉴赏能力。

一、从意境入手，让学生在歌曲的意境中获得情感体验

音乐的奇妙之处在于它能描绘出使人兴奋的意境和使人陶醉的情感。无论是歌曲教学还是音乐教学，都可以从意境出发，以情感为入口，这符合艺术审美的客观规律。《青春舞曲》是一首很容易被学生接受的歌曲。在实际的教学过程中以歌曲本身的意境为基础进一步发展，开篇四句非常精彩，前两句实际是属于否定，相互之间既有相似的地方，同时又有巨大的差别，在审美上能够形成一种落差的美感。这首歌曲的环境以及相关的风格形式独具特色，教师在实际教学过程中可以结合视听媒体的手段，对歌曲的内容进行剖析，制作一个相关的、富有生机的课件，将歌词、音乐以及相关的场景合而为一，进一步调动学生的内心感情，激发学生的学习热情。学习唱歌后，根据歌曲的意境，让学生在背景音乐中背诵歌词，再次体验歌曲的情感。实际的课堂效果证明，学生能迅速进入歌曲的意境，并能富有感情地唱出歌曲。然后教师可以趁热打铁，激励学生说出歌曲内涵，从中领悟青春易逝的道理。这样可以使学生在获得情感体验的同时，能够知道更加珍惜时间，爱惜时间，个个争做勤奋向上的好学生。

二、选择用优秀的音乐感染学生

在对初中生进行音乐教学时，要选择优秀的音乐作品，不仅如此，还要结合初中生的实际音乐水平、为其选择合适的作品。并且在鉴赏作品时，引导学生对该作品的好奇心，比如，搜集该作品的创作灵感、创作背景、作者的个人资料等。使音乐作品变得生动起来，告别抽象。比如，在学习《红旗颂》时，教师可以从作品的创作背景、文化背景、情感等方面与学生展开交流，使学生对音乐的兴趣显著提升，达到提升音乐教育质量的目的。中国有五十六个民族，每个民族都有代表自己特色的音乐。在传唱度很高的歌曲中，可以选择湖北民歌《龙船调》等，吸引学生的注意力，丰富多彩的民族音乐能够提高学生对音乐学习的兴趣。结合实际情况制定合理的教学方式，在欣赏音乐的过程中，避免打断学生，简单引导，以学生的自身感受为主，去体会音乐的内在含义。培养学生对音乐的兴趣，增强他们主动去鉴赏学习音乐的积极性，才能真正做到让学生从内心喜欢音乐，提高音乐鉴赏能力。

三、制造恰当的音乐氛围和环境

通过视觉激发学生的兴趣，是不错的选择，可以将教室布置得优雅、富有诗意。比如，通过座位安排或是乐器摆放达到视觉欣赏的效果，可挂上音乐家的画像、格言，或是在课间广播中播放有助于提高乐感的音乐。舒适愉悦的课堂环境，能为培养学生的乐感以及鉴赏能力加分。若是要调动学生积极学习音乐的兴趣，应该尽可能引导学生进入当下音乐的情感领域中。在特定的环境下，学生能够专心感受音乐本身的魅力和乐趣。另外科学又恰当的音乐氛围，有助于提升学生的音乐素养。在教学中加入音频或视频，比如，在鉴赏《丰碑》这首歌时，可以为学生播放相关的视频片段，以此达到创建情境的效果，提高情感联系。教学过程中加强交流、充分地沟通，听取学生想法，以跟进教学目标的实施进程。在进行音乐教学的过程中，切忌对学生喜欢的某些音乐进行否定，以免降低学生在音乐鉴赏学习中的积极性。将学生喜欢的因素，转化到音乐鉴赏中，在对音乐作品分析和解读的探索过程中，学生丰富了逻辑认知，也就学会了独立思考，从而提升音乐审美能力。正确引导学生开发思维，通过专业的知识，剖析每种音乐的特点，提高分辨各类型音乐的能力，促进未来发展。

四、丰富音乐知识，加深欣赏感受

在长久而漫长的培养音乐鉴赏能力过程中，作为音乐教师，不能停止学习，应汲取更加丰富的音乐知识，确保由浅入深，帮助学生积累音乐知识。比如，在实施音乐教学的过程中，选一首小提琴曲，引导学生对曲目进行反复哼唱，感受优美的旋律，提升音乐鉴赏能力。另外，一些民间故事题材或是以自然风景为题材的音乐作品也是不错的选择，例如，《秋日私语》，通过鉴赏，感受秋天里的童话，秋天里的温馨烂漫，不仅培养了学生的联想能力，在加深学生的理解和感受的同时，对提高音乐鉴赏能力有很大帮助。拓宽鉴赏音乐的范畴，做好归纳总结，正确培养学生的音乐乐感。

五、结束语

综上所述 , 初中音乐学习是学生终身学习音乐的重要阶段。这一时期的学习内容和学习方法都会对学生产生一定的影响。在素质教育的趋势下，培养学生的乐感不仅有利于学生道德素质的提高和情感的熏陶 , 而且有利于学生情感思维的培养，增强学生的综合素质。初中音乐教师应该通过有效的训练和欣赏课程来培养学生的音乐兴趣，在一定程度上能够使学生提升自身的乐感，进一步提高鉴赏能力。

参考文献

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