在传统的合唱课上，老师往往会首先放一首曲子，让孩子们集中注意力去聆听，从中发现歌曲的演唱技法。但是，在小学生的学习过程中，他们常常很难长久保持全神贯注的状态，并且大多数学生都不能完全领会这些音乐。当今世界，科技发展日新月异，信息技术飞速变化和发展，已深入到社会的各个层面，为合唱训练提供了多种选项，实现了训练的跨越式发展，弥补了传统训练中长期存在的一些缺憾。所以，在小学音乐教学中，教师要充分发挥各种不同的教学手段，以刺激学生的情感通路和感官，使他们更好地了解和体会歌曲的美，并结合多样的手段构建和谐、高效的合唱训练氛围，为合唱团的建设添砖加瓦。接下来，我们一起来看一看。

一、活用技术，推进视听

音乐教育的内容涉及欣赏、歌唱、表演、演奏、创作等诸多领域，并能以此提高学生的音乐欣赏水平和提高他们的艺术修养，其中合唱训练非常重要。在科技发展的同时，各种不同的音乐呈现方式也在发生着改变，那么怎样才能激发学生对音乐和合唱的兴趣呢？据教师的教学实践来看，视听教学必不可少。有许多的例子证明，视听在人们的认识中起着至关重要的作用。因为音乐自身的特点，使得学生在训练过程中会出现许多不明确的问题，利用信息技术和现代化教育工具进行视与听无缝对接，可以进一步提升学生参与合唱的主动性，推进教学的创新。借助信息化教学手段，在《保卫黄河》乐谱中实时编写，勾勒旋律线让其动态可视化，使平调的乐音呈现出立体感，旋律的走向、起伏、强弱，通过简洁、活泼的旋律线，一眼就能看出来。并通过线条的配合，高效对比双声部，从而达到教学实践活动中的互动要求，提高了学生的创新意识和积极思考的水平。开展鉴赏主题的课程，通过技术的加入将乐曲元素综合精炼，当“听”出现困难时，就借助“看”来帮助，让学生更清楚、更准确地了解“听”，并有效促进合唱训练的开展。^[1]

二、巧用技术，直观展现

信息化教学可以把抽象的知识转化为一种直观的形式，让学生的学习效率得到有效提升。多媒体合唱教学技术能够实现现场录音、调试、修改和实时编写等多种功能，将语音以波频的形式展现在学生面前，利用科技手段使静止的乐曲展现出动感的音乐美感。比如《保卫黄河》，就是以合唱为主要教学内容的。以前，学生们对合唱的理解主要是通过听觉去体会，很少有亲自参与，只有理论上的认识，要使双声部和谐共处，那在学生心中只是一个观念而已。在课堂上，通过大量的教学活动，让学生学会唱两个独立声部，让他们在每一个声部的练习都变得更完美。但是在大家协调、配合的时候，他们会被自己的知识和经历所限制，产生各种各样的问题，这样他们就容易感到迷茫。现在，我们采用了现代设备介入技术，将现场录音进行重现，分别录制两个声部的音频，并上传用软件把合唱音效合成，但是这种和声部分很僵硬，学生们一听就能分辨出声音的强弱。通过对语音波段图形的直观演示，可以有效地提高学生的听觉能力和学习热情，将“高音强，低音弱”结合起来，形成一种和谐的对比，然后让学生们练习，以此提高他们的作品表现能力。

三、推进听练，优化音准

小学生因为没有系统接受过音高、音准等方面的训练，所以对于音准和音高的判断和掌握并不到位，但是在合唱中，音准的掌握是非常关键的。因此，老师要根据学生的特点，给他们提供一种很好的教学方式。在教学过程中，让他们多听，充分发挥他们的音乐才能，提高他们的音准判断能力。比如，老师在《绿色的歌谣》合唱训练中，在演唱这一段歌前，先向学生们解释了一下音乐符号及其代表的发音规律，让学生在老师的引导下，逐渐掌握正确的音调和发音特点，这样才能提高他们的音准。通过让学生识别音阶，老师还能为同学们进行听音竞赛，以此来提高他们的参与热情。当学生熟悉了这些知识后，老师就可以把这些音节融入到《绿色的歌谣》的合唱训练中，使学生更好地理解这些音节的音调、发音规律及歌曲的内在涵义。在练习中，强调多听、多练习，逐步增加乐曲的旋律，提高学生对音乐的韵律和音准的敏感度，同时也能提高他们的音准水平。^[2]

四、气息锻炼，推进发展

在日常的训练中，教师要注重引导学生进行呼吸训练。每一名学生都是合唱中的重要成员，所以必须要有统一的配合，这就需要老师引导每一名学生进行呼吸训练。如今的童声合唱中，声调与呼吸的组合是非常普遍的。所谓气声合一，就是要通过胸腔和腹腔的配合，进行扩张和舒张来控制自己的呼吸，利用小腹发力，这样才能控制自己的声音，保证吐字咬字的清晰，注重气息及起声、位置及共鸣，进而解决唱得“好不好”的问题。比如，老师在引导学生进行《让我们荡起双浆》的合唱训练时，可以引导学生进行系统的呼吸训练。老师在教学时，要多向学生介绍有关呼吸的知识和技巧，还要指导他们进行特定的呼吸练习。在训练中，老师要及时纠正学生的发声，并引导他们利用口鼻并用深呼吸的方式，并从中感受到空气进入腹部的感觉，然后再继续吸气，体会呼吸的流速。最后，腹部用力，呼吸均匀，让气流从腹部喷出。然后鼓励学生继续练习，熟悉之后，再将声音融入气息练习。通过这种方法来培养学生的综合素质，让学生在“声合”方面取得进步。

五、推进表达，展现情感

童声合唱团要经过专业教师的训练，要完成基本的声乐训练。主要内容有歌唱呼吸技巧、歌唱共鸣技巧、歌唱位置技巧、声区转换技巧等，这些都是音合和声合训练的重要内容，更是促进情合的基础。一节课下来，学生在对合唱歌曲进行艺术分析和情感的运用上，似乎还差一些。在歌唱时，他们常常会盲目地调整自己的嗓音，而忽略了音乐本身的情感与艺术美。新的课程标准强调，在培养学生的同时，教师要注意提升学生的音乐情操和欣赏体验。要多听，要让同学“心中有数”，聆听好的合唱，使合唱训练成为走向音乐创作的主要内容，让学生更能体会其中的情感；二是要加强声乐的训练，歌唱是一门科技，技术上没有穷尽，学生的基本功也会受限于个人的能力，但他们对音乐的领悟却会因个人的审美而改变，所以合唱队的老师要注重情感和声音的传达，将美传达给大家，让他们进入歌唱的境界，去发现美、感觉美、体会美，最终创造出美。

六、结语

总之，合唱教学是小学音乐教学中的一项长期教学工作，也是一项艰巨的任务，需要我们不断地反思和探索，并积极寻求一条更好的途径来推广和发展。所以，在具体的合唱教学中，音乐教师要在教学方法上作出相应调整，充分结合多样手段完善训练，才能真正提升教学水平。

参考文献

[1]陈婕.信息化教学在小学合唱课堂中的应用[J].当代音乐,2020(4):49-50.DOI:10.3969/j.issn.1007-2233.2020.04.024.

[2]钟文波.初探中小学合唱网络信息化教学[J].中学教学参考,2019(24):10-11.DOI:10.3969/j.issn.1674-6058.2019.24.007.