摘要: 数字教科书是动态的纸质教科书,它依据课程标准设计但更具开放性,是一种新的复合型课程资源。在语文学科中,数字教科书是开展群文阅读的高效载体,是加强语文实践性的有效工具。它为语文教学带来了便利,但同时也带来了易脱离文本、忽视人际交往的不利影响。数字教科书的多媒体技术应用削弱了学生与文字的联结,忽略了语言应用的最近现场。
摘要: 非连续性文本阅读强调阅读知识的综合性、技能的多样性、情志的积极性、过程的创造性和结果的实践性。跨界学习对生成非连续性文本阅读素养有着独特的价值,有利于"拓宽学习场域,打通学生的知识壁垒;活化认知方式,增强学生的学习能力;促进交往对话,引发学生的深度体验;注重实践创新,提升学生的核心素养"。在教学实践中,采用多元阅读、课程整合、生活实践和复式评价等多种跨界学习方式,以丰富非连续性文本阅读的知识背景,锤炼非连续性文本阅读的核心能力,完善非连续性文本阅读的知能结构,激发非连续性文本阅读的情志动力。
摘要: 家庭教育投入对孩子未来的发展有着重要的影响。利用2015年中国教育追踪调查(CEPS)数据,在经济投入、时间投入、精力投入等三个层面对我国城乡家庭教育投入的状况进行比较分析发现,城乡家庭的教育投入有着明显的差异,农村家庭在校内的教育投入大于城市家庭,但城市家庭的校外投入大于农村家庭;城市家庭父母对子女的学习辅导以及监督行为要优于农村家庭。正是这种社会现象,维持甚至巩固了城乡之间的教育分层。应进一步减轻城乡家庭教育负担,有效地指导父母的家庭教育行为,提高农村家庭父母的教育水平,促进城乡义务教育的均衡发展,促进教育公平的实现。
摘要: 义务教育择校现象较为普遍、社会反响强烈,甚至出现了"义务教育拉丁美洲化"的现象,其实质是人们追求高质量教育与义务教育资源不均衡之间的矛盾。从产权经济学视角来看,是不均衡发展下义务教育产生的租值耗散使然。义务教育择校问题的解决策略如下:通过硬化约束,推动公立学校和私立学校的区隔化良性发展;大力推进公立学校标准化建设、促进高质量均衡发展;破除城乡区隔,大力推进农村义务教育均衡化发展。
摘要: 少数民族社区教育传承民族传统文化,有利于建设民族精神家园,加强各民族间交往交流交融;有利于实现民族文化的代际传承,维护民族文化基本元素;有利于服务民族地区经济,促进社会的整体进步与繁荣。为了进一步增强少数民族社区教育传承民族文化的有效性,应以开拓创新的理念促进民族文化的健康可持续发展,以"文化自觉"思维激发社区成员的内生动力,以保障性措施提升民族文化活动管理的科学性,以整合式逻辑促进民族文化资源的共享。
