摘要: 智慧教育教学是信息化教育发展到高级阶段的新教育形态，它与传统课堂教学共存，并起到有益的补充作用。混合式在线智慧教学是传统课堂的面对面教学和网络教学的在线学习的整合，并达到较好学习效果的一种新的教学方式。混合式在线智慧教学方法结合了传统课堂和网络教学两大教学方法的优势，将互联网技术有机地加入教学过程中以实现个性化教学，极大地提高了教学质量和学习效果，通过在师生之间建立随时随地的个性化学习交流渠道，提高教学效率，推动教学改革。
摘要: 潘光旦的“位育”教育是以安所遂生为目的、以务本为价值取向、以注重个体差异为特色、以顺应自然为教育原则、以服务人为最终追求的教育。“位育”教育具有历史性、普世性、示范性、奠基性。借鉴"位育"教育理念，做好育人工作，要坚定"位育"的教育理念，构建完善的"位育"教育机制，强化教师的主导及示范作用。
摘要: 近年来，校园欺凌现象成为国内学术界关注的焦点。其关注点如下:一是校园欺凌基础性研究；二是校园欺凌实证研究；三是校园欺凌拓展研究；四是校园欺凌治理研究。学界对校园欺凌问题的探讨能够在一定程度上为我国校园欺凌现象的治理提供理论上的借鉴与方法论上的启示。
摘要: 研究显示，开展批判性思维教学是可行的。批判性思维教学实践研究现状涉及批判性思维的教学过程研究、批判性思维的教学方法研究、批判性思维的教学人群研究、批判性思维的教学研究视角、批判性思维教学中技术手段的运用研究等。批判性思维教学实践研究的未来空间主要包括:面向基础教育阶段开展教学实践研究；围绕提高教师批判性思维技能的师资队伍建设研究；促进批判性思维测量工具的本土化与学科化研究；促进批判性思维发展的学习资源开发研究；促进批判性思维发展的教学模式的构建研究。
摘要: STEM教育是基于问题、基于项目、基于设计的学习，是跨学科的、开放式的学习。基于STEM教育的学习，以项目和真实问题为驱动，在科学实践中创新性地解决问题。通过开展这样的学习，使学生在完成工程设计、合作交流、动手实践、解决问题的同时，激发学习动机，锻炼学习毅力，提高学习能力，提升学习创新力，从而达成培养学生学习力的目标。
