摘要: 促进教师专业发展，是破解教育主要矛盾、实现教育现代化和教育公平的关键。地方政府要强化责任，构建良性的教师培训体系，指导教师专业发展的方向和目标，培育教师专业发展的自觉性，唤醒教师对专业发展的感知和认同，激活其内驱力，形成教师专业发展的文化自觉。
摘要: 混合学习的过程是信息技术应用的实践过程。混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习，促进教师的交流与实践。可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导，开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计；在学校的激励政策和保障措施完善的情况下，创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台，在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力。
摘要: 立德树人是高校的立身之本，提升青年教师队伍立德树人的能力是高校内涵发展的一项重要任务。提升青年教师立德树人能力的关键在于青年教师要加强自身的职业修养，既要增进对于教师这个职业的职业情感，又要注重提升自己的职业能力。提升青年教师立德树人能力还有赖于高校加强相关制度的建设。高校应健全青年教师培养及考评体系，通过加强青年教师职业规划及建立名师导航制度等方式促进青年教师的专业成长，提升青年教师立德树人的能力。
摘要: 促进教师专业发展，是破解教育主要矛盾、实现教育现代化和教育公平的关键。地方政府要强化责任，构建良性的教师培训体系，指导教师专业发展的方向和目标，培育教师专业发展的自觉性，唤醒教师对专业发展的感知和认同，激活其内驱力，形成教师专业发展的文化自觉。
摘要: 混合学习的过程是信息技术应用的实践过程。混合学习能为中小学教师提供不同需求的学习，促进教师的交流与实践。可利用网络平台的自主学习和课堂的实时指导，开展基于培训迁移理论、学训用一体的混合学习设计；在学校的激励政策和保障措施完善的情况下，创建教师信息技术应用能力跟踪评价平台，在培训、实践、终身学习中渐进提升教师的信息技术应用能力。
