摘要: 在初中历史教学中渗透时空观念内容，需要教师有整合创新意识，对史料、地图、线轴、信息等内容进行优化处理，创设适合的时空性教学情境，引导学生在时空条件下展开深入思考和生活探索，自然形成历史学科核心素养。学生对时空观念背景下的历史学习有特殊感觉，教师对教学程序、教学组织、教学效果展开科学评估能够顺利启动学生学科思维，在创造性学习中建立实践性学习认知。

摘要: 语文阅读可以帮助学生丰富阅读量、拓展知识面，提升口语表达能力和文字运用能力，是衡量学生语文综合素质的重要指标。新课标视域下，语文阅读的重要性进一步提高。因此，提升语文阅读的有效性成为语文教学的重点考查指标。科学的阅读方法能提高学生阅读效率，有利于教师整合优质课程资源，提高教学质量。因此，语文教师要及时转变教学理念，针对当前阅读教学中存在的问题，不断创设阅读情境、创新阅读模式、创建阅读环境，指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读的有效性，实现语文课堂教学质量的全面提升。

摘要: 中职院校思想政治教师的专业教学评价效果直接影响广大学生心理行为健康持续发展、未来良好职业生涯规划目标和公民良好的道德素质行为的自觉形成。良好的思政教学辅导效果将使所有学生感到学习如沐春风，受益终身。教学效果若差，会让许多学生都感到上课时如坐针毡，无所适从。如何使中职思想政治教学的效果最为显著，使中职学生可在其有限的学习时间范围内愉快轻松地学习马克思主义知识，是中职思政教师需要思考的重要课题。

摘要: “双减”政策以素质教育理念为基础、以减轻学生学习负担为阶段性目标、以促进学生综合发展为总目标，对基础教育阶段的课堂教学、作业设计和课后服务等多项内容提出要求。在“双减”政策的指导下，教师要对过往的教学策略和学情进行全面审视，在做好学情调查和备课工作的基础上做好课后服务工作，让小学生能够在系统化、高效化的数学教学体系中达成减负和增效的学习效果。

摘要: 美术教学是中职教育教学中的重要组成部分，对学生未来的职业规划具有重要的作用。该文以学生创新能力的培养为主题展开研究，探索中职美术教学中提升学生创新能力的路径，以期为相关教学人员提供一定的参考。

摘要: 新课程标准明确指出要选择教育内容，注重以学科大概念为核心，结构化课程内容，以主题为导向，创造内容。该课程是情景化的，有助于实施该学科的核心素养。教师需要学会围绕学生扩展他们的教育设计。

摘要: 当前的教育一线上，有部分教师在新课改以后丧失了教学的目标感和方向感，在教学理念上应该有所思考，有所改进。除了把教学的重心放在对化学基础知识的传授上，也应该重视对学生化学核心素养的训练。对基础知识认知的构建如果不立体，就会导致学生可能出现高分低能的情况，无法适应当代社会的实际需求，也无法适应新高考。在重视素质教育的大背景下，教师必须要继续转变自身的教育理念，尊重学生主体地位，帮助学生树立正确的化学观念，提升学生化学知识应用能力，使学生具备良好的社会责任意识，最终培养出能够为社会做贡献的高素质综合性人才。

摘要: “双减”政策背景下，小学语文教学既面临着教学重心回归的机遇，也面临着如何平衡“减负”与“增效”的挑战。在作业设计紧扣教学目标、进行系统思考以及创新内容形式的要求下，小学语文教师要从多方面入手，切实推动“双减”政策落地生根，全面提升小学语文教学成效。

摘要: 作为语文课堂教学的重要补充，语文作业在教学过程中的重要性不言而喻。在“双减”背景下，教师应创新作业设计理念，结合学生实际情况，为其布置多样性作业，充分调动学生完成作业的兴趣与热情，助力学生全面发展，确保“双减”政策落到实处，提高学生的学习质量。