摘要: 古诗词是中国优秀传统文化中的瑰宝，具有极强的人文情感和文学气息，因而受到许多学生和教师的喜爱。学生学习古诗词，有助于他们受到诗文中美的熏陶，增长知识，陶冶自己的性情。古诗词将色彩美、画面美、意境美等多种文化元素融为一体，以朗朗上口的文段呈现出来，让学生在朗诵，默写的过程中拥有美好的情感体验。特别是针对小学低龄段的学生，他们正处于身心成长发展的关键阶段，尚未形成成熟的审美体系，对于优秀文化的内部价值和情感观念往往不能理解透彻，而古诗词恰恰弥补了这一方面。古诗词以精简的文字，极强的韵律感，表达出诗人的一种内化而含蓄的情感。对于低龄段的小学生而言，古诗词正是易于接受和理解的部分，再通过教师的讲解和点拨，对学生的学习将起到启发性作用。因此，小学语文教师一定要做好小学低年级的古诗词教学工作，切实提升古诗词教学课堂效率。

摘要: 初中古诗词以其言简意赅的词汇，描述着一段故事、一个场景，也可能是一段情感，而这些简短的文字只有我们动脑筋去思考，细心去品才能发现其中的重要秘密。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文古诗词教学策略，希望具有一定参考价值。

摘要: 著名的心理学家皮亚杰指出：“一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”近年来高中生名著阅读出现的疏离与漠视现象，主要症结在于一线高中语文教师在阅读指导中未深刻意识到兴趣的教育才是一切教育的中心。只有把阅读兴趣激发出来，学生才会自觉捧读和亲近名著，认真地读起来，并持之以恒读下去。再者，名著课外阅读最重要的功能和使命是给学生精神的引领和提升，实现精神的滋养化育。因此，高中文学名著课外阅读指导的重中之重在激趣启思，转变观念，去功利化，去实用性。

摘要: 一些学生表示学习古诗词十分有深度，不像白话文好理解，面对这一情况，任课教师应该及时转变教学方式，在平时的课堂教学任务之中从基础部分循序渐进地引导和帮助学生开始学习，或者在教学过程之中利用多媒体、小组合作、创设活动等有趣的教学方式进行授课教学，这样不仅会激发学生的学习兴趣，还会调动学生的学习动力，从而有效提高课堂教学质量，促进学生语文素养的提高。

摘要: 古诗词具有典型的古代风韵，是初中语文教材中的重要组成部分。但是在教学的过程中存在着一些不足，比如说，教师教学方法的枯燥性、学生对古诗词的认知不到位等，这些弊端导致了学生对初中古诗词的排斥。但随着经济的发展，教师的教学方式在不断转变，但其更新程度还不够。因此，本文将对优化初中语文古诗词教学的策略进行研究，为学生语文的古诗词教学活动提出合理化的建议，希望能对我国古诗词的传承起到一定的促进作用。

摘要: 随着素质教育的持续深化，我国的高中音乐教学已经逐渐从传统的“教授”关系向“互动”关系转变。新的音乐课程标准强调，在开展音乐教学的过程中，应该着重强化师生间平等互动的关系。戏剧教学法以教材为基础，将音乐与戏剧相结合，重在提升学生的音乐实践能力和音乐素养。本文将探讨高中音乐课堂中戏剧教学的实践研究。

摘要: 古诗词属于我国重要的历史文化遗产，具有意境深远、措辞严谨以及内涵深刻等多种优点。学习古诗词，不仅可以陶冶情操，还可提升文化素养。随着新课程改革的深入，越来越多教师认识到小学古诗词教学的重要性，以及对学生综合素养、文学素养以及思想道德的积极影响。基于此，本文着重探究小学语文古诗词的教学策略。

摘要: 古诗词属于我国重要的历史文化遗产，具有意境深远、措辞严谨以及内涵深刻等多种优点。学习古诗词，不仅可以陶冶情操，还可提升文化素养。随着新课程改革的深入，越来越多教师认识到小学古诗词教学的重要性，以及对学生综合素养、文学素养以及思想道德的积极影响。基于此，本文着重探究小学语文古诗词的教学策略。

摘要: 从我国现阶段小学古诗词的教学情况来看，尽管各个学校加强了对古诗词教学的重视程度，但是在教学方式、学生认可及教学环境等方面还存在一定的不足。对此，教师需要积极转变教学模式，科学创设教学情境，创新教学方式，充分激发小学生古诗词学习的兴趣，提升学生的语文综合能力。

摘要: 把国培中学到的“吟诵”“头脑风暴”等理念有效实践于古诗教学之中，引导孩子们在无形之中发展思维，学习古诗，从而推动传统文化的传承。

摘要: 在流传几千年的中华传统文化中，古诗词是重要的组成部分。从小培养学生对传统文化的兴趣爱好是小学语文教师的责任与义务，要把握住新课改，让学生以愉悦的心情学习古诗词，从而达到提升小学语文古诗词教学质量的目的。