随着新课程改革的逐步推进，如何优化小学数学教学模式已成为教师关注的焦点。从数学核心素养的角度出发，教师应在满足学生能力发展需要的基础上，制定有针对性的教学计划，从而有效地提高教学效果。计算是数学的重要组成部分。培养学生的数学计算能力也是小学数学教学的目标之一。教师应以核心素养为基础，创新数学计算教学方案，不受思维定势的限制。学生应从多方面提高计算水平，提高数学综合能力。
一、小学数学计算教学现状
教学改革实施以来，小学数学教师一直在积极寻求变革，提高数学教学效率。然而，由于诸多因素的影响，数学课堂教学并没有得到有效的改变。这种情况的出现与小学数学教师有着密不可分的责任。许多教师在学习新思想、新方法的过程中没有深入思考，忽视了学生在课堂上的实际学习能力，只是僵化地实施先进的教学模式。核心素养的教学理念要求教师充分关注学生的学习需求，根据学生的学习情况，创新科学合理的教学方法。然而，在实际的教学活动中，很多教师并没有这样做，这给学生造成了相对尴尬的局面。
二、基于核心素养的小学数学计算教学策略分析
（一）明确数学计算要求，创新数学课堂模式
计算机教学作为一项基本内容，是学生在未来的学习和生活中需要用到的技能。在小学数学课堂教学中应基于核心素养实施计算数学，首先需要重视计算数学，根据每位学生学习的实际情况，创新数学课堂教学模式，然后引导学生进行相关的计算训练，营造良好的课堂氛围，从而激发学生的积极思维，引导学生分析各种数学原理。此外，我们还可以在课堂上组织各种活动，提高学生的参与度，通过活动引导学生学习和运用各种计算知识，从而快速掌握相关的学习内容，对促进学生数学素养的培养起到重要作用。
（二）加强对计算机知识的理解
核心素养下的小学数学教学不仅要帮助学生理解和掌握计算的基本知识，还要注重培养学生的理解能力和思维能力。教师应引导学生体验数学计算的全过程，让学生了解计算的算法和理论，而不是盲目要求学生模仿计算和枯燥的计算练习。学生只有真正理解和掌握计算的内在规律和思想，才能最终灵活运用计算知识解决实际问题。在教学中，教师应鼓励学生从多角度打破刻板思维、发散思维，挖掘学生的思维潜能，找出计算过程中没有用到的计算方法和解决问题的思路，从而完成对学生理解能力和思维能力的培养，促进学生知识和技能的全面提高。在学习“两位数乘两位数”时，教师可以以买桔子为例，引导学生将两位数乘法视为加法，将两位数乘一位数，得到两位数乘两位数的计算结果，提高学生的理解能力。
（三）培养学生自主探究精神
自主探究精神是学生核心素养的重要组成部分，对学生的自主学习和终身学习起着至关重要的作用。在新课程改革和提高学生综合素质的趋势下，教师应注重培养学生的计算机自主探究能力。在第一次与学生接触时，教师可以适当指出学生知道上述算法的时间，同时也要注意学生自主学习的机会。通过独立探索获得的经验对学生无疑是有价值的。因此，数学教师可以在课堂上结合个人思考和小组讨论，促进学生之间的互补和纠错。
（四）加强计算机课堂科研活动的实施，提高教师的教学质量
素质教育的重要地位是课堂教学。小学生的数学计算能力是数学教学各个阶段的核心。为了帮助小学生形成良好的教学思维品质，小学数学教师需要积极学习各种教育教学理论，深入学习数学教材，积极开展计算实验，加强数学教师对数学计算教学的认识。在科研过程中对相关的学术资料和实践活动进行研究，积累有效的理论和措施，最终构建一套行之有效的计算机课堂教学模式和流程，从而提高教师素质，全面提高教育质量。
（五）丰富教学知识，开阔学生视野
在核心素养的教学背景下，广大小学数学教师也应突破教材知识的局限，根据学生的客观情况丰富学生的知识，引导他们更加扎实地学习，开阔视野。例如，在小数的加、减、乘、除过程中，教师可以将分数的加、减、乘、除有机地结合起来。通过这种教学形式，学生一方面可以发现加减乘除的一般规律，另一方面可以更深入地理解分数和小数的转换。例如，在万以内的加减知识的教学过程中，教师可以在此基础上增加单位换算的相关知识，如公里、米、分米、厘米之间的单位换算。通过这种知识整合，可以最大限度地提高教学效率，促进学生对知识的吸收。
（六）利用现实生活提高学生应用知识的能力
传统的数学教学只注重考试和评价结果，不注重把学习食物当作一天，忽视了学生实践应用知识能力的锻炼，使学生只能纸上谈兵，缺乏实践能力，严重影响了学生核心素质的顺利发展。因此，教师必须注意引导学生培养灵活运用知识的实践能力，并结合实际生活设计相关问题。例如，小兰的母亲在市场上花15元买了5公斤苹果。这个苹果多少钱？教师可以组织两名学生分析市场情境下的问题，吸引学生的注意力，让学生独立思考，加深对知识的记忆，提高学生在实践中运用知识的能力，从而促进学生核心素养概念的发展。
结束语：
综上所述，核心素养下的小学数学计算教学可以提高学生的计算水平，促进学生数学综合能力的提高。通过数学教师精心设计的计算活动，可以激发学生的思维，进一步提高学生对数学计算方法和规则的理解，使学生更好地运用计算解决实际问题。在教学中，教师应努力培养学生良好的数字意识，使学生能够尽可能地掌握各种算法，使学生能够掌握更合适的计算方法和技能，不断深化学生的核心素养。
参考文献
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