前言：
新课标是对教育教学的一次重要改革，也是对培养学生综合素质和创新能力的一项重要举措。在新课标下，英语教学注重培养学生的语言能力和运用能力，旨在帮助学生发展跨学科、跨文化的沟通能力。在新课标理念的指导下，小学英语教学需要找到提升效率的方法和策略，以更好地实现教学目标。
一、新课标之下的小学英语课堂教学意义
（一）新课标下的小学英语课堂教学有助于提升学生的跨文化交际能力。在全球化进程加速的今天，世界各国之间的联系日益紧密。小学英语课堂是学生初步接触外语文化的重要场所。通过英语教学，学生能够了解到英语国家的风俗习惯、文化传统、价值观念等。例如，在学习有关西方节日如圣诞节、感恩节的相关英语知识时，学生不仅学会了“Christmas”“Thanksgiving”等词汇，还能深入了解这些节日背后的文化内涵，如圣诞节的家庭团聚、互赠礼物，感恩节的感恩主题等。这使学生在未来与国际友人交流或者参与国际事务时，能够更好地理解对方的文化背景，避免因文化差异而产生的误解，从而更加顺畅地进行跨文化交流。
（二）小学英语课堂教学在新课标理念下对学生思维能力的培养有着不可忽视的作用。英语作为一门语言，其语法结构、词汇组合等都蕴含着逻辑思维。在课堂上，学生学习英语句子的构建，从简单句到复合句，这个过程需要他们分析句子成分、理解语义关系，这有助于锻炼逻辑思维能力。同时，英语学习中的听说读写训练也能激发学生的创新思维。比如在英语写作练习中，学生可以根据给定的话题发挥自己的想象力，用不同的表达方式来阐述观点，这就像打开了思维的一扇新窗户，让他们能够从不同的角度去看待事物、思考问题。
（三）小学英语课堂教学对学生的未来发展具有奠基意义。随着社会的发展，掌握一门外语尤其是英语，在升学、就业等方面都有着重要的优势。在小学阶段扎实地开展英语教学，能够为学生后续的英语学习打下坚实的基础。良好的英语基础可以让学生在中学阶段更轻松地应对更高难度的英语课程，如语法的深入学习、词汇量的大幅扩充等。从长远来看，在未来的职业选择中，无论是从事国际贸易、外交、旅游还是科技等领域的工作，英语能力都可能成为一个关键的竞争力因素。
（四）小学英语课堂教学在新课标下也是培养学生全球视野的重要途径。在英语课堂上，学生接触到来自世界各地的信息、故事等。教师可以引导学生关注国际新闻、国际事件，让学生意识到自己是全球公民的一员。这有助于拓宽学生的视野，使他们不再局限于本土文化，而是能够站在全球的高度去看待问题，思考人类面临的共同挑战，如环境保护、气候变化等全球性问题，从而培养他们的社会责任感和全球意识[1]。
二、新课标之下的小学英语课堂教学策略
（一）要注重课堂的趣味化导入，提升学生的英语学习兴趣
在新课程标准实施的背景下，小学英语教学急需注重课堂导入环节的趣味化，以激发学生对英语学习的浓厚兴趣。在当今数字化时代，学生们面对着琳琅满目的课堂教学方式，如何让他们主动参与学习，积极探索英语的乐趣，成为当前教育领域亟待解决的问题之一。要提升学生学习英语的热情和主动性，教师需要巧妙地设计富有趣味性的导入活动。可以通过引人入胜的故事情境、生动有趣的图片视频、音乐、游戏互动等形式，将抽象的英语知识与学生日常生活紧密联系起来，激发他们的好奇心和求知欲[2]。比如，在教学中运用卡通形象角色与学生进行互动、设置趣味性的挑战任务，或者利用教育科技手段创造沉浸式体验，营造轻松活泼的学习氛围，从而引导学生全身心投入到英语学习当中。
例如，可以设计一个角色扮演活动，让学生在小组中扮演不同的角色，用英语进行对话和互动，以此提升他们的口语表达能力。还可以设计一些趣味性强的互动游戏，让学生在游戏中运用所学的知识进行实际运用。通过游戏的形式，学生能够在轻松的氛围中巩固学习内容，培养他们的英语思维能力和合作精神[3]。
（二）加强课堂探究活动的设置，提升学生的学习积极性
在新课标的背景下，小学英语教学如何加强课堂探究活动的设置，以提升学生的学习积极性，是当前教育领域中一项亟需重视的重要任务。针对这一挑战，教师们需要精心设计课堂教学内容，注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动参与学习过程。为了加强课堂探究活动的设置，教师可以尝试引入启发式问题或挑战性任务，激发学生自主思考与独立解决问题的能力。例如，通过提出具有启发性的问题，引导学生展开讨论与思考，培养其逻辑思维与创造性思维能力。同时，设计一些具有挑战性的任务，鼓励学生合作探究，培养其团队合作精神和解决问题的能力[4]。
例如，在教学“fruit”和“food”的相关单词时，设计一些游戏和竞赛，将学习过程变得有趣和具有挑战性。把水果和食物的图片贴在黑板上，让学生在规定的时间内尽快说出对应的单词。通过这样的游戏方式，可以调动学生的积极性和竞争意识，促使他们更专注地学习，还能够提高他们对知识的理解和记忆。
（三）强化学生的读写能力
在新课标的框架下，阅读和写作是语言学习中至关重要的两个方面，对于学生的综合语言能力的培养起着至关重要的作用。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行大量的阅读活动。通过让学生阅读一些简单有趣的故事、文章和课文，可以激发他们对英语阅读的兴趣，同时也能够扩大他们的词汇量和语感。随着阅读量的增加，学生的阅读能力也会逐渐提升。针对写作能力的培养，教师可以设计一些启发性强的写作任务，如让学生进行日记、故事、小短文等形式的写作练习。通过写作，学生不仅可以锻炼自己的文字表达能力，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。此外，教师还可以通过评阅学生的作文，给予及时的反馈和指导，帮助他们不断提高写作水平[5]。
此外，提供一些适当难度的阅读材料，既能够增加学生的词汇量，又能够提高他们的阅读理解能力。通过每天坚持阅读，学生可以逐渐提升他们的阅读速度和理解能力。还可以通过课堂活动和作业要求学生进行英语写作练习。在新课标的指导下，引入一些有趣的写作主题，如描写自己的假期经历或描述梦想的未来。此外，鼓励学生使用不同的写作形式，如日记、故事和简单的文章等，以帮助他们灵活运用英语表达自己的想法和观点。
（四）要注重培养学生的听说能力
在新课标背景下，小学英语的听说能力培养变得尤为重要。作为培养学生综合语言能力的基础，听说能力的培养需要我们采取一系列有效的教学策略。为了提高学生的听力能力，我们可以通过创设真实语境来激发学生的兴趣。引入丰富多样的听力材料，如音频讲解、英语歌曲、英语电视剧等，可以帮助学生更好地理解和记忆。同时，我们还可采用互动的听力练习形式，例如听力问答、对话模拟等，让学生在实际情境中运用所学知识，帮助学生进行口语练习。
（五）注重英语学科的育人作用，培养学生的核心素养
小学英语在新课标背景下，注重英语学科的育人作用，并积极培养学生的核心素养。随着中国教育改革的不断深化，人才培养的目标已从单一的知识传授转变为全面发展。作为学科之一，英语教育在注重语言技能的同时，也应注重培养学生的综合素养和核心能力[6]。
例如，在拓展延伸中西方对于新年的理解时，将中国的春节（The Spring Festival）与西方的元旦节（New Year's Day）作对比，通过节日文化的来源和庆祝方式，进行文化的交流和碰撞，引导学生树立文化自信，感受文化的丰富多彩，并形成自身良好的文化理解和价值观念。
（六）实施有效的教学评价
在新课标之下，单一的评价主体模式已难以满足教学需求。我们应当积极引入学生自评和互评。例如，在英语对话练习环节结束后，教师可以先让学生对自己的表现进行评价，说说自己在语音、语调、词汇运用以及对话流畅性方面的优点和不足。像有的学生可能会说：“我觉得我在对话中语调比较平淡，没有很好地表达出句子的情感。”这就是学生进行自我认知的过程。然后再组织学生进行互评，让同学们互相指出对方的闪光点和需要改进之处[7]。这样，学生在评价他人的同时，也能从他人的表现中汲取经验，拓宽自己的英语学习思路。
除了传统的口头评价和书面评价之外，还可以采用肢体语言评价和多媒体评价等方式。在小学英语课堂上，当学生回答正确一个较难的问题时，教师除了给予口头表扬“Very good!”之外，还可以竖起大拇指或者给学生一个赞许的眼神，这种肢体语言的评价能够让学生更直观地感受到教师的认可，增强他们的自信心。
结语：
总之，新课程标准的实施为小学英语教学带来了新的机遇和挑战。教师需要不断更新教学理念和方法，积极适应新的教学要求，在培养学生语言技能的同时，注重其跨文化交际能力和创新思维的培养。只有这样，我们才能够更好地为学生的综合素质发展和未来的国际交流奠定坚实基础。
参考文献：
[1] 陈妙. 新课改下构建小学英语高效课堂的策略研究[J]. 读与写：中旬, 2021(9):0142-0142.
[2] 任希晓. 新课标下如何打造小学英语高效课堂教学[J]. 散文选刊：中旬刊, 2021(2):1.
[3] 张娟. 新课改下打造小学英语高效课堂的策略[J]. 课程教育研究, 2020(2):2.
[4] 丁杰.新课标下小学英语课堂教学创新策略研究[J].小学生(中旬刊), 2023(10):10-12.
[5] 易利.新导向·新理念:基于新课标的小学英语深度教学策略研究[J].新课程导学, 2023(8):83-86.
[6] 尕藏卓玛.新课程标准下小学英语高效课堂构建策略[J].互动软件, 2023(5):4347-4348.DOI:10.12277/j.issn.1672-7924.2020.05.2174.
[7] 隋艳丽.新课标背景下小学英语课堂教学效率提升策略初探[J].电脑校园, 2023:4029-4030.
