随着科技的飞速发展，“智能+”时代已成为我们生活的新常态，深刻影响着教育领域的变革，高中信息技术教育作为培养学生信息素养和创新能力的重要环节，亟需与时俱进，积极探索教学新模式。Python语言以其独特的优势，正逐渐成为高中信息技术教育的热点内容。本文将从教师、学生和教学方法三个维度出发，深入探讨“智能+”时代下高中信息技术教学的新思考与实践，以期为教育改革贡献一份力量。通过本文的阐述，期望能够激发更多教育工作者对于高中信息技术教学的关注与思考，共同推动教育事业的进步与发展。
一、“智能+”时代背景下高中信息技术教师的转变
（一）构建与时代接轨的教育观
“智能+”时代，技术的迅猛进步对传统教育观念提出了挑战，高中信息技术教师需及时转变思想，认识到教育的核心不仅是知识传授，更在于培育学生的核心素养和创新能力。为此，必须紧密关注人工智能、大数据、云计算等前沿技术，将这些元素有机融入教学之中，从而构建符合时代要求的新型教育观，这种观念的转变，有助于教师引导学生更好地适应未来社会的需求。
（二）丰富“智能+”时代的知识观
“智能+”时代带来知识的爆炸式增长和快速更新，高中信息技术教师必须不断拓展和刷新自身的知识体系，特别是要深入掌握人工智能、大数据等领域的理论知识和应用技能。通过不断学习，教师能将最新科技成果引入到课堂教学中，为学生提供更宽广的知识视野和实践机会。这样的转变，有助于教师保持专业领先，更能培养出具备高度信息素养与创新能力的学生。
（三）结合“智能+”时代转变心态
面对“智能+”时代的教育变革，高中信息技术教师需要展现出更加开放和包容的心态，应积极尝试新颖的教学方法和工具，例如利用智能教学辅助软件进行课堂教学，或者开展线上与线下相结合的混合教学模式。遇到教学中的难题和挑战时，教师应保持乐观积极的态度，勇于面对并克服困难，通过自身不断进步激励以及鼓舞学生。
（四）体现以学生为本的教育理念
在“智能+”时代，教育越来越强调个性化和差异化，要求高中信息技术教师更加关注学生的个体差异和成长需求，教师应秉持以学生为中心的教育理念，深入了解每位学生的兴趣、特长与学习需求，为他们量身定制个性化的教学方案。通过提供多样化的学习资源和支持，如定制的学习路径和丰富的学习材料，教师能够助力每位学生实现全面且有个性的发展，真正践行教育的初衷与使命。
二、“智能+”时代背景下高中生的发展新方向
（一）能力方面
随着“智能+”时代的到来，高中生的能力框架正在经历一场深刻转型，在这个信息爆炸、技术日新月异的时代，信息素养与创新能力成为高中生未来成长的两大支柱。信息素养已不仅是简单地获取信息、处理数据和分析情报的能力，更涉及到在信息海洋中独立思考、准确判断与有效决策的能力。高中生需培养对信息的敏感度，学会从海量信息中筛选出有价值的信息，并对这些信息的真实性、有效性进行准确评估，这种能力是学生在这个快速变化的社会中稳固立足的基础。
与此同时，创新能力在“智能+”时代被赋予更高的价值。面对日新月异的科技变革，高中生需要具备打破常规、探索未知的勇气与智慧。创新能力的培养，需要教育者转变传统教育观念，从知识灌输转向思维启发，鼓励学生敢于质疑、勇于实践，通过实际操作与探索，不断磨砺自己的创新思维和解决问题的能力。
（二）素养方面
“智能+”时代，除了专业技能的培养，高中生的道德素养和社会责任感也显得尤为重要，随着网络信息的泛滥，学生必须具备辨别网络真伪信息的能力，自觉抵制不良信息的诱惑，需要教师在日常教学中加强信息素养教育，帮助学生建立起坚实的网络道德防线。智能技术的广泛应用也要求学生明确技术使用的道德边界，教师应通过法制教育和伦理教育，引导学生认识到技术使用中的责任与义务，确保他们在享受技术带来的便利的同时，也能恪守道德底线，维护网络空间的清朗。作为未来社会的建设者和接班人，高中生的社会责任感不容忽视，教师应通过组织多样化的社会实践活动和志愿服务，帮助学生深入了解社会现实，培养他们的社会责任感和公民意识，通过这些实践活动，学生能够更加真切地感受到自身行为对社会的影响，激发起他们为社会做出贡献的热情与决心。
三、“智能+”时代背景下Python语言教学新路径
（一）问题激发能力
在“智能+”时代背景下，Python语言作为一种高效、易学的编程语言，广泛应用于数据科学、人工智能等多个领域，为了更好地培养学生的信息素养和创新能力，教师需要探索Python语言教学的新路径。其中，以问题为导向的教学方法被证明是一种有效的手段。
教师可以通过精心设计具有挑战性和趣味性的问题，引导学生深入到Python语言的学习中，这些问题不仅应来源于生活实际，还应紧密结合科学研究与工程实践的最新动态。例如，教师可以设计关于数据分析、机器学习等热门领域的问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地掌握Python编程技能，并理解其在现实世界中的应用。通过问题的解决，学生不仅能够锻炼自己的逻辑思维能力和实践操作能力，还能在探索过程中培养对编程的热爱和兴趣，这种以问题为导向的教学方法，不仅能够激发学生的学习动力，还能帮助他们在解决问题的过程中，逐步构建起自己的知识体系，提升信息素养和创新能力。
（二）创新提高素养
在Python语言教学中，创新实践是培养学生创新能力的重要途径，教师可以通过组织丰富的创新活动，如编程竞赛、项目开发、科研实验等，让学生在实践中探索Python的更多可能性。例如，教师可以鼓励学生参与校内外的编程竞赛，通过解决竞赛中的实际问题，锻炼学生的编程能力和团队协作精神，教师还可以引导学生开展小型项目开发，如设计一个简单的网页爬虫或数据分析工具，让学生在项目实践中深入理解Python的应用价值。教师还可结合当前的社会热点问题，引导学生运用Python语言进行实际问题的分析和解决，这种跨学科的创新实践，能够提升学生的社会责任感，还能帮助他们在实际操作中深化对Python语言的理解和应用。通过这些创新实践活动，学生不仅能够提升自己的Python编程技能，还能在探索与创新的过程中，培养自己的批判性思维、解决问题的能力以及团队协作精神，这些素养的提升，将为学生未来的学术和职业发展奠定坚实的基础。
（三）探索构建框架
在“智能+”时代背景下，为全面提升Python语言的教学质量，教师需要构建一个系统、完整的教学框架，这个框架应涵盖教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等多个维度，以确保教学的全面性和有效性。教学目标上，教师应明确培养学生的信息素养和创新能力为核心，意味着教学不仅要注重Python语言基础知识的传授，还要关注学生的思维能力、实践能力和创新能力的培养。教学内容方面，教师应选择贴近学生实际、具有时代特色的教学案例和项目，例如，可以引入与大数据分析、人工智能等前沿技术相关的教学案例，让学生在掌握Python语言的同时，也能了解其在现实世界中的最新应用。教学方法上，教师应采用多样化的教学手段和策略，除传统的讲授法外，还可以尝试项目式学习、翻转课堂等创新教学方法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度，从而更有效地达到教学目标。评价方式上，教师应注重过程性评价和多元性评价相结合的原则，除关注学生的最终学习成果外，还应重视学生在学习过程中的表现和努力。通过采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、项目实践成果等，教师可以更全面地了解学生的学习情况，并提供有针对性的反馈和指导。
结束语：
“智能+”时代为高中信息技术教学注入了新的活力，同时也带来了诸多挑战，作为身处这一变革中的教育工作者，肩负着培养适应未来社会需求人才的重任。以Python语言教学为切入点，不仅需要传授基础的编程知识，更应注重培养学生的信息素养和创新能力，通过探索问题导向的教学方法，激发学生的探究欲望，让他们在解决问题的过程中提升实践能力。还应鼓励学生参与创新实践，如编程项目、科研实验等，以拓展他们的视野，锤炼创新思维，在未来的教学实践中，将继续秉持探索与创新的精神，不断优化教学方法，为高中信息技术教育的发展贡献自己的智慧和力量，努力培养出更多具备高度信息素养和创新能力的未来栋梁。
参考文献：
[1]丁进锋.“智能+”时代高中信息技术教与学的思考——以Python语言教学为例[J].名师在线,2023,(18):80-82.
[2]杨帅.“智能+”时代高中信息技术教与学的思考——以Python语言教学为例[J].中国现代教育装备,2022,(08):54-56.
[3]黄强.“智能+”时代高中信息技术教与学的思考——以Python语言教学为例[J].教育信息技术,2020,(04):31-34.
作者简介:赵欣云（1982.10），女， 汉族， 江西宜春人， 本科，一级教师，研究方向：信息技术教学
教材版本：沪教版
