在小学的数学中，计算是一个非常关键的环节。在数学教学中，计算机是一种重要的工具。在教学中，如何提高学生的数学运算水平，显得尤为重要。所以，在教学中要注意提高学生的数学计算能力，并使其形成一种较好的学习方法。
一、在小学数学教学中培养学生计算能力的必要性
（一）促进学生数学核心素养的养成
在小学数学中，加强学生的运算能力与其核心能力的培育有着紧密的联系，它可以有效地促进学生的运算能力，并有助于他们树立起较好的数学基础，从而保证他们的逻辑推理能力和思维能力得到全面的提高。在培养学生的计算力的过程中，通过持续的思考，培养出了学生的逻辑推理能力，提高了他们的逻辑推理能力，提高了他们的数学学习兴趣。因此，小学数学教学中，小学数学教师一定要将学生计算能力的培养放在重要位置上，不断提升学生的数学综合能力，确保学生综合素养以及综合能力的共同提高。
（二）强化学生数学运用能力
在小学时期数学课程教学中，计算能力的培养一直都是教学的重点任务，这是因为学生计算能力的高低，直接影响着学生的数学水平。对于小学阶段的学生来讲，数学计算能力是一项非常重要的应用技能，其可以帮助学生在实际生活中，更好地利用数学知识解决生活实际问题，也能够使学生在学习数学过程中，有效联系生活实际。因此，在针对小学数学课程进行教学中，教师要意识到帮助学生养成计算能力的重要性，优化学生自身运用数学知识的能力。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）减轻学生的数学计算压力
由于不同的学习能力、理解能力和计算能力不同，如果老师采用同一教学方法、过程与进度，那么学习能力与计算能力差的同学就会落后于学习进度，从而给这些人带来计算的负担和产生厌恶情绪。由于某些同学不愿意参加课堂的学习和运算，会对课堂气氛造成一定的负面作用，从而使课堂的学习速度变得缓慢，从而对数学教育产生负面的作用。因此，降低学生在数学运算方面的学习负担是十分必要的。老师可以将各种不同的运算方法引入到同学们的头脑中，教会他们如何利用运算的方法来进行运算。
例如，教师在对《角的度量》进行教学时，就可以向学生展示多样的工具。例如，三角尺、牛奶盒、笔盒等。教师可以先运用多媒体教授学生基础知识，在学生对教学知识有一定的了解后问：“如何能够确定一个角是直角？”，同时鼓励学生运用多样的工具进行独立探究。教师通过观察学生的探究就能够了解学生的思维能力。接着，教师可以鼓励学生讲述探究过程与结果，并将学生的探究方式写在黑板上，向学生询问：“还有不同的方法吗？”以此开阔学生的思维，并营造良好的教学氛围。让学生通过实际探究来了解运用工具计算，可以使学生快速理解运用工具计算的技巧，并提升学生运用工具计算的能力，这样就能提升学生计算的兴趣，并减轻学生的计算压力。
（二）培养学生养成良好的计算习惯
小学数学计算学习的基本目的就是进行应用。小学计算习题中，应用题就是实际应用的过程。培养学生良好的计算习惯，有利于学生更好地应用计算知识解决实际问题。许多小学生在练习计算题的时候，非常不善于反思和总结，出现一次错误后，下次再遇到还会出现错误。针对这一问题，进行错题的收集、养成良好的计算习惯就显得十分重要。小学数学教师需要督促学生整理计算错题本，引导学生在回顾错题的时候，知道自己的问题出在哪里，加深学生对错题的印象，下次再出现类似题型避免再犯同样的错误。
（三）培养学生的数学思维能力
数学计算思维的培养在小学数学的教学中是尤为重要的。学生只有掌握观察、比较、计算、反思的能力，才能提升数学计算思维，并为提升数学思维能力打下基础。学生掌握数学计算思维就可以提升学生独立解答数学计算题的能力和效率，并为学生理解和学习计算知识提供帮助。教师想要培养并提升学生的数学计算思维能力，就需要激发学生的思维，并给予学生开阔思维的机会，这样才能培养学生的数学思维能力，并促进学生数学学习和计算能力的提升。
例如，教师在带领学生进行习题训练时，就可以先向学生展示习题，再鼓励学生独自解答，然后让学生运用讨论的方式分析计算方式，这样就能锻炼学生的数学思维，并提升学生计算的信心。例如，教师可以向学生展示计算题目“1。36＋3。64＋1。9”，并鼓励学生独自解答。接着，教师可以让学生互相交流计算思路，再让学生思考最简便的计算思路，这样就能使学生掌握简便计算法，并开阔学生的计算思路。之后，教师可以继续出题“8。65－2。54－3。46”，这时多数学生会运用“8。65－6＝2。65”的方式来计算。教师就可以引导学生进行反思讨论。通过独立计算训练，可以培养学生的数学思维能力，并提升学生独立学习和计算的能力。
（四）培养学生独立计算的能力
在教学中，除了要教授学生的计算技能之外，还要让他们养成独立的计算的意识以及能力.只有当学生建立了计算意识以及能力后，才能够更加深入地了解这些知识.老师不但要教授他们的计算技巧，还要让他们养成独立进行计算的意识以及能力.学生建立了计算意识以及能力后，才能够更深层次地细化计算知识，对知识点有一个深刻的理解.随着现代网络技术的不断发展，教师可以在计算教学中加入网络教育手段，创新培养学生的独立运算技能。
（五）使用小组合作学习，提高学生学习信心
在新课程改革不断深入的影响下，需要小学数学教师在开展教学的过程中建立和谐良好的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。教师可以运用小组合作学习方式，在开展计算教学时鼓励学生积极进行交流。在教学中，教师可以按照学生自身不同的学习能力划分相应的学习小组，小组内成员不能超过４人；教师可以为学生布置不同的计算题，且开展比赛，要求学生在有限的时间内开展计算，选择一个计算速度最快以及准确率最高的小组。如果某个小组胜出，那么教师可以给予学生奖励，通过这种方式激励学生积极加入课堂学习，积极开展计算。长时间的计算活动，可以使学生的计算能力得到有效提升。在开展计算的过程中，教师需要肯定以及鼓励学生，使其充满自信心，积极开展计算。同时，对没有拿到奖励的学生，教师也要给予其鼓励，避免学生丧失开展计算的信心。教师还可以针对学生存在的缺陷，为其制定具有针对性的计算方案，确保学生可以通过后续的练习提高自身的计算能力，使其在未来的数学学习中具备良好的计算能力，提高学生的数学成绩，促进学生的整体发展。
三、结语
在小学数学教育中，学生的计算能力将会对其本身的数学水平产生直接的作用。因此，在数学教育中，应根据不同的特点，采取有效的实践教学方式，开展多种形式的教学，帮助培养学生的计算能力，增强他们的自主性，从而达到最好的教育目的。
参考文献：
[1]邱琴.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].国际教育论坛，2020，2（8）:130.
