初中数学游戏化教学,不仅要为活跃课堂氛围服务,还要为提高学生的学习兴趣和强化学生对知识的理解发挥效用。在数学游戏的作用下，初中数学课堂教学可实现寓教于乐，提升学生的学习兴趣，提高学生掌握数学知识的效率。由此可见，游戏教学法不但让学生掌握了相关的数学知识点，也让学生深刻意识到数学与生活息息相关。教师创设游戏教学方式，会使教学质量与教学效率不断提高，并且有效提升学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，使学生敢学、爱学。
一、游戏化教学在初中数学当中的作用
（一）优化课堂学习效率
由于游戏是一种引导学生学习的手段，并且是许多教学方法之一，因此教师在教学过程中应注意游戏的进度，以使课堂教学的方向不会转向游戏和娱乐。鉴于中学生缺乏自我控制能力，教师必须利用自身老师的身份提供正确的指导。游戏化教育通过改变传统的教学方法，使学生在更舒适的环境中学习，对学生自我身心健康的培养和教育具有重要的意义。随着这种教学方式的应用，教学课堂的气氛发生了极大的改观，与此同时，课堂的学习效率也发生了变化，学生的学习效率得到有效的提高。
（二）提高学生参与程度
数学是一门逻辑性很强的学科，如果学生对数学不感兴趣，那学生对于知识的接受是很困难的，并且数学知识的连续性很强。但是游戏化教学有助于很好地解决此问题，并提高学生对数学的兴趣，以此提高学生的参与度。游戏是所有年龄段的人们都喜欢的生活方式，教学过程也是如此。中学生仍处于年轻贪玩时候，他们强烈希望接受新知识，但是面对复杂而枯燥的数学知识，却感到不可避免的怯意，这会扼杀传统数学课，而且导致参与度极低课堂的生活。将基于游戏的教育带入中学数学课堂可以提高学生对学习的兴趣，并充分调动学生的热情，并最大限度地发挥课堂的作用，以帮助学生在课堂上吸收和消化数学知识。
（三）启发学生数学学习思维
数学游戏体现出较强的益智性，有助于激发学生的创造性思维，但很多游戏因其复杂性的特点而不利于在课堂中实现，且采用常规性的方法还会消耗大量课堂时间与教师教学精力。但若能够开放思路，打破教学常规，站在多个角度开展游戏活动设计工作，便可获得显而易见的教学成果，并启发学生活跃性思维，构建出多元化数学解题方法，有助于数学知识的更好接收。
（四）树立正确数学学习态度
游戏的开展与实施可达到培养初中生好奇心的效果，这是因为游戏表现出趣味性强、极具挑战性的基本性质，而初中生具有较强的探索欲望，教师可通过游戏的方式引导学生参与课堂。久而久之，学生便会在有效游戏活动的帮助下养成全方位思考、多元化解题的良好学习习惯，并在教师正确、适当的教学引导下，端正学生数学学习态度，从而增强课堂教学有效性、科学性，并从根本上提高教学效率。
二、初中数学教学中存在的问题
现阶段，部分初中数学教师在开展数学课堂教学时还是基于传统的教学模式进行灌输式教学，没有贯彻新课改中的生本理念，没有把学生作为课堂的主体，没有将数学核心素养内容融入教学中。在这种情况下，学生的学习兴趣逐渐下降。与此同时，教师对数学知识、公式、数学思维等概念的枯燥讲述，也使学生无法深刻理解数学知识，从而造成学生的数学成绩下降，最终失去对数学学习的兴趣，对于数学概念、数学解题思路没有建立完整的思维。在课堂中，学生普遍是被动接受数学知识，通过死记硬背公式、机械化刷题等进行学习。这种学习方式降低了教学质量，也无法使学生掌握初中数学知识，且缺乏对数学知识的探索，无法灵活运用数学知识解决实际问题，不利于学生形成数学思维，形成正确的数学学习态度。
三、游戏化教学模式在初中数学教学中的应用
（一）合理创设生活化教学游戏
游戏内容合理有趣，学生才会以更高的积极性投入数学学习的过程中。游戏要兼顾趣味化和生活化，通过在游戏中回归生活，发挥学生的主体作用，数学课堂教学才能更高效地开展。教师可以借助生活化游戏内容的导入，把学生的注意力牢牢地吸引到课堂上。开展初中数学生活化游戏教学，教师要提升学生的参与感，让学生在游戏活动中发挥自身的作用，从而促进学生更为积极主动地思考，让学生潜移默化地从生活化教学场景中自觉接受教学内容。应用数学知识解决生活中的常见问题，让学生身临其境地学习，化抽象为具象，化繁为简，这是学生易于接受的学习方式，也是值得教师深入研究的教学模式。
举例来说，在学习“平面直角坐标系”的有关内容时，教师可以把直角坐标系的内容进行数学思维转化，利用生活化的教学游戏进行展示。在课堂上将每个学生的座位按照行和列的形式进行重新编排，比如某个学生的座次号码是第4排第3列，让学生根据这个座次号码对号入座，全体学生轮流按照自己的座次号参与到活动中。在这个过程中，让学生自己总结是通过什么方法找到自己的新位置的。接着可以为学生设计一个趣味寻宝的游戏活动，首先安排学生将“宝贝”藏到教室的角落里，然后让学生把相关信息告诉教师，但是不能明确地说出具体的方位，可说明第几组第几排，由教师根据学生的描述来寻宝。接着教与学的角色互换，由学生来寻宝，借此完成趣味课前导入。在完成课前导入游戏后，学生已经初步认知了直角坐标系的内容，教师接下来要对相关概念进行渗透，如让学生在座位表上找同学，然后说出坐标的信息，激发学生的思维活力，进而加深对平面直角坐标系的理解。在学生集体参与生活化教学游戏的过程中，引导学生深度掌握数学概念，让学生在生活化的教学场景中自觉提升学习效率，进而实现初中数学优化教学的目的。
（二）借助游戏，激发学生学习兴趣
初中生会对周围存在的新鲜事物产生极高的好奇心，而游戏教学法与学生这一特点相契合，比起以往硬性灌输知识的教学方式，学生更易于接受更为多元化、丰富化、兴趣化的教学方法，通过游戏既能够满足初中生个性化学习需求，又能够激发其主动学习、深入探究的意识，并在教师适时适当的引导下，能使学生切身感受到数学学科的魅力所在。受教学资源的限制，教师在设计游戏时应始终遵循本土化原则，还需保证所设计的活动内容易于学生接受，以此延长学生课堂关注时间。例如，授课“有理数的加法与减法”时，教师便可基于教材内容设计游戏活动，将写有有理数的卡片分给班级学生，不同卡片上的数字不同，再根据学生数量均等分成相应的组别，但需保证各小组数字卡片相一致。之后由教师自己说出一个有理数，小组成员需根据卡片信息通过自由组合的方式完成加减运算，得到教师所给定的数字，并在确定排列组合后迅速站起进行抢答，而教师则需在检验运算结果后按照抢答速度进行计分，最终计算各组得分情况，针对组别分数排序，给予相应的物质与精神奖励。而对于成绩不理想的小组，也需加以鼓励，以保证其数学学习自信心不受影响。这一游戏活动既简单又有趣，且易于在教育资源不完善的条件下实现，达到活跃数学课堂教学氛围，同时激发学生主观能动性，在教师适当的引导下使学生深层次思考有理数加减法相关内容，并从中得到相应的启发，全面掌握有理数加减法运算时需注意到的事项，有助于数学课堂教学效率与质量的进一步提高。
（三）利用数学游戏为学生创设相应的数学情境
数学教学最终的目的是让学生熟练掌握数学知识、数学规律，形成数学思维，并运用其解决实际生活中出现的数学问题。因此，教师在初中数学课堂中应利用数学游戏为学生创设相应的数学情境，促使学生利用数学知识解决生活问题，并引导学生发现数学规律，掌握数学知识，形成数学思维，利用探究到的数学规律及自己的数学思维解决实际问题，以此提升初中数学教学效果，实现寓教于乐的教学效果。例如，对“丰富的图形世界”进行教学时，首先，教师应为学生创设一定的教学情境，让学生从现实生活中感受抽象图形的形成过程，了解图形世界存在的丰富内容。教师可以以游戏化手法创设现实情境并引入新课，如准备一架飞机模型，以故事带领学生插上想象的翅膀，在学生发挥自身想象力的同时，引导学生从飞机模型的角度观察城市的美景，认识城市中存在的图形。其次，教师可根据书桌上的物品引导学生发现几何体，如笔、文具盒等。在学生对图形有了一定的认知后，教师可让学生以小组竞赛的形式比比谁能发现更多的几何体，激发学生的学习兴趣，提高学生参与数学课堂的积极性。学生在观察、比拼、讨论中可以更直观地认识立体图形，了解球体、柱体、锥体的特征。最后，教师应引导学生总结几何图形的规律与不同点，使学生加深对本节课所学内容的理解，并通过探索与比较拓展自身对于图形的认知。通过数学游戏，教师可有效培养学生的语言表达能力、实践动手能力与探索发现能力，提高学生在生活中感悟数学的能力。
（四）依托游戏，强化学生主动意识
初中教师的主要任务是教授学生与数学有关的教学知识，中学的数学教师也不例外。而设计数学课堂教学活动时，游戏形式的课堂便是教师最常应用到的教学方法。但在规划游戏内容时，为起到激发学生参与兴致、提高教学效率，并帮助学生有效、全面接收课堂教学知识，就需明确数学科目教学目标，以此为依据借助数学游戏组织学生依托于教材内容开展实操训练，以实现数学知识的有效获取。同时，在游戏活动推进的过程中，教师还需重视学生认知水平的培养，加以适当引导，以锻炼学生自主意识，主动投入到数学知识学习中。
（五）结合信息化游戏培养学生自主学习能力
游戏的过程就是学习的过程，学生往往能够在游戏中投入更多的精力，愿意尝试一些游戏中的探索任务，这本身就是对自主学习能力的一种锻炼。通过培养学生自主学习能力，可以提升数学课堂的教学效果，提高数学知识的实用性。要想培养学生的学科思维，开展游戏化趣味教学可起到很强的促进作用。教师要加强游戏教学内容设计的科学性和合理性，并加强对游戏活动节奏的把控，让学生在游戏活动中，开拓自身的思考范围，并且通过游戏体验，更加深入地理解知识，从而实现对知识的应用，并在应用中进行创新。数学教师在教育实践中引进游戏理念，进一步创造寓教于乐的氛围，使学生可以轻松高效地学习知识，对提高初中数学教学质量有着极其重要的作用。随着教育信息化时代的到来，交互式电子白板在教学中的应用越来越广泛，不仅让学生的学习方式、学习内涵发生了深刻变化，更让教师的教学模式从以黑板和粉笔为主的板书模式、以PPT演示为主的观看模式转变成交互式、体验式的互动模式。“希沃白板5”是一款专门为互动教学而生的交互式电子白板，具有许多互动教学常用功能，如拖拽、复制、蒙层、课堂活动、书写绘画等，同时包含有多元化的教学内容。教师合理地进行课堂教学设计，融入白板的教学功能，为学生带来多姿多彩的教学内容以及与众不同的学习路径。
四、结语
总而言之，数学学科对学生来说是有一定难度的，如果仅仅依靠教师的单向灌输，是很难发挥出良好的教学作用的。初中数学课堂游戏教学的创设形式多种多样。在教学创新的号召下，身为教育工作者，必须围绕教学目标，在促进学生全面发展的基础上，积极创新，大力推进游戏化教学，让每个学生都能感受到学习的乐趣，并能积极努力地学习。数学课堂具有无穷无尽的魅力和可能性，游戏教学理念下产生的“趣味课堂”也会为初中数学教学质量的提升不断提供助力。
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