引言：以往很多教师将教学关注点放在学生的学习成绩上，他们认为学习成绩好的学生，其人格以及思想品德等各方面都不会太差，但这种想法极度存在误区。小学语文教师需要学会了解每一位学生的学习状态、学习态度以及学习能力等，然后结合实际情况去制定更科学的教学计划，唯有这样才能确保语文教学工作质量的提升。另外，在具体教学环节中，教师还需要将中华优秀传统文化知识的传授和语文教学工作融合起来，这不仅可以让教学变得更有意义，同时还能展现高质量的教学效果，比如学生的学习态度有所转变、学生的思想品德有所提升以及学生的学习能力变得更强等等。由此可见，在小学语文日常教学活动中向学生弘扬中华优秀传统文化知识，让学生了解语文知识能给自己带来哪些力量以及正能量等，这对于推动小学语文教学工作的发展以及整体教学效率等而言在无形中助一臂之力。
一、传统文化教育在小学语文教学工作中起到的作用
1.有效落实德育教育工作
道德品质的教学建立在文化教育工作上，所以在当前的小学语文教学工作中，教师需要注重传统文化教学工作的落实与推进。在我国民族历史的道德传承内容中，传统文化占据着重要地位，赋予学生传统文化知识其实就是在优化他们的思想以及精神观念，所以传统文化的传承和弘扬是当前小学语文教学工作的核心，唯有正确有效地实施道德教育工作才能确保学生们具备良好的思想品德。因此，小学语文教师需要学会充分利用课堂教学时间将语文的教学和传统文化教学相结合，将学生视为课堂主体，凭借以人为本的教育理念去培养学生的道德以及文化素养等，唯有这样才能确保自己培养出更多优秀学生，与此同时还能展现小学语文教学和传统文化教学相结合的意义。
2.帮助学生认知的进一步发展
不难发现的是，小学生的大脑和成人大脑相比起来运转速度更快，所以这时候他们的记性非常好，教师需要利用这一点做好传统文化知识教育教学工作，也就是给学生打造一个有趣的教学空间，让他们对课堂教学内容产生学习热情，进而实现学生的高质量学习。正是因为加深了学生的课堂学习印象，所以教育教学质量也随之提升了不少，仔细观察传统文化教学工作在语文课上的实施情况可发现，教师开始转变自己的教学方向，他们将教学重点放在培养学生德智体美劳这几个方面的发展，在多样化的教学环境下，学生的认知也被完全打开，所以将传统文化和小学语文教学工作相互融合不仅实现了基础教学效率的提升，同时还能助力学生认知方面的全面发展。
二、将小学语文教学工作和中华优秀传统文化深度融合的教学策略
1.在特色课堂上激发学生的学习探究欲
小学生的好奇心促使他们对一些新鲜有趣的东西产生浓烈兴趣，教师可以利用这个特征去推动相关教学任务，这可以让学生更认真地学习。因此，特色课堂的打造成为了重点，结合学生学习兴趣去实施教育工作，让他们对课堂教学内容产生研究兴趣，进而实现教学质量的全面提升。就拿古诗词的教学来说，教师可以给学生布置一些有趣的任务，比如让他们以小组为单位参加相关教学活动，以《元日》这首诗词的教学为例，教师可以给学生讲述圣诞节这个西方节日的由来，这时候有些学生就会产生疑惑，那我们国家有哪些特色的节日呢？借此可以让刚刚分组好的小组进行一场辩论赛，让他们在激烈地辩论中了解传统节日以及传统文化，该过程可以促使学生更加热爱自己的祖国，同时还能了解更多传统知识，进而展现教学的真正意义。
2.将传统文化教育和学生实际生活相结合
在当前的小学语文教学活动中，教师需要意识到结合学生自身实际生活是何等重要，因为很多传统文化知识和学生们的实际生活息息相关，加上教育并不是一个口号，所以教师需要进一步研究有效的教学方式，这样才能保证学生们的学习能力以及学习质量全面提升。具体来讲，教师需要找出传统文化教育和学生实际生活之间的关联性，将一些教学内容融入课堂教育教学工作中，帮助学生去树立正确的人生观和价值观等，这样才能保证他们不断提升自己的人文素养，同时还能打造一个更加和谐的社会。正是因为我国传统文化的历史非常悠久，这些文化凝聚了我国历代人民的良好精神，加上包容性的特征，所以非常值得学生们学习。就拿《传统节日》这篇课文的讲解来说，教师可以向学生提问：“同学们，你们了解我国有多少个传统节日么，在你们故乡一些传统节日会有哪些风俗习惯和当地文化呢？”通过问题去延伸我国历代不同的节假日以及不同民族的文化等，让学生进一步了解这些文化中蕴含的知识，这对于拓展学生的学习视野以及开阔他们的心胸形成良好帮助。在条件允许的情况下，教师还可以组织学生参加一些公益活动或者是游览博物馆等等，促使学生通过自己的日常生活去了解传统文化知识，以此丰富学生的内心。
3.学会重视传统文化的教学
在实际教学环节发现一些小学生在学习传统文化知识时觉得无比地枯燥以及无趣，这是因为他们对传统文化知识不够了解，加上他们需要学习的知识点非常多，所以在无形中感受到了浓烈地学习压力。为此，教师需要改变自己的教学方式，让学生在轻松地状态下学习，这样才能保证他们全身心投入进课堂。传统文化的教学主要目的是为了培养学生良好的思想品德以及人文素养等，所以教师需要牢牢抓住这一点去推动教育工作，就拿《论语》该课题的教学来说，当学生阅读到 “知之为知之，不知为不知，是知也”这句话时可能不太明白其中的具体含义，这时候教师可以对其进行解析：整句句子虽以 “知”为主，但其中的含义却大不相同，这句话想要告知我们的是用老实的态度看待所有问题。由此可见，传统文化知识的教学其实就是在教育学生明白更多道理，让语文教学达到教化作用，这不仅可以展现语文这门学科的魅力，同时还能推进这门学科教学工作的发展以及展现传统文化在小学语文教学工作中的推进价值形成较好作用。
四、结束语
综上所述，我国历史上下五千年，在这悠长的历史中，留给我们的是众多传统文化，这些文化非常值得学生们钻研并且学习。所以在小学语文教学工作中，教师需要借助传统文化内容去推动相关教育工作，促使学生思想品质的提升，这样才能唤醒学生内心对于民族文化的正确认知并了解学习语文的目的。
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