微课以短小著称，它以视频为载体，有效地把教材内容与其探究过程有机整合，帮助学生理解、把握所学知识。小学生天性活泼好动，注意力集中时间有限，不能较长时间把精力集中在课堂上。而微课短小、可视，不仅可以吸引学生的注意力，还可以弥补学生无法长时间集中注意力学习的缺陷。同时，微课也可以把枯燥的数学学习过程变成可视的探究过程，从而把知识讲通透，帮助学生突破重点与难点。
一、微课在小学数学课堂的应用价值
（一）微课能够为数学课堂注入活力
与常规的课堂教学方式相比，微课借助生动形象的动画、图像和声音，可以使抽象的数学概念变得直观可感。如在学习几何知识时，通过微课，学生可以准确地把握各种几何图形的特征，从而更好地理解和记忆相关知识。同时，微课还能够通过精心设计的故事情节，将数学知识与生活场景结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发他们的学习兴趣。
（二）微课能够提高数学课堂的互动性
在常规的小学数学课堂教学中，学生往往是被动接受知识，而微课的引入可以改变这种状况。教师可以在微课中设置一些互动环节，促使学生积极参与课堂学习活动。同时，教师在教学中引入微课还可以与学生进行实时互动，让学生在微课的指引下进行实验操作，提高他们的动手能力和实践能力。这样不仅能够提升学生的课堂参与度，还能够加强学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
二、微课在小学数学课堂的应用方式
（一）运用微课，激发学习兴趣
数学知识本身是枯燥无味的。如果教师在教学过程中恰当地融入微课，就会为乏味的数学课堂注入新鲜的元素，使课堂变得鲜活，从而打造轻松的课堂氛围，吸引学生积极投入到学习中。微课本身的观赏性在数学课堂中发挥着积极作用，它充分激发了学生对数学的学习兴趣，使学生能不断发挥主观能动性，课堂效率自然就会得到提升。
例如，在教学“分数的意义”时，教师就可以运用微课激发学生的注意力，指引学生进行学习。本节课的教学目标是帮助学生理解分数的意义以及单位“1”的意义。教师可以先用微课播放六位小朋友过生日的场面，大家准备共同分享生日蛋糕，正在发愁如何进行分配。这时，教师可以邀请学生帮忙把蛋糕平均分配，帮他们过一个愉快的生日。学生的注意力被吸引到课堂，大家你一言我一语讨论着分享蛋糕的方法，其实这就是理解分数意义的过程。讨论后，教师利用微课进行引导，学生很快就清楚了分数产生的过程，也明白了单位“1”不仅仅可以是一个实物，也可以是一个图形，甚至是由一堆物体组成的整体。这样，教学目标在轻松、欢快的氛围中就得以实现了。
（二）运用微课，演示探究过程
小学生年龄较小，思维正处于发展阶段，一些思维仍然会受到年龄的限制，尤其是涉及一些几何知识，学生接触的较少，在突然学习时，立体思维得不到回应，学生学起来就会力不从心，进而逐渐失去对数学学习的兴趣。因此，这就需要教师备教材的同时，也要从学生的实际情况出发，充分考虑学生的接受能力、理解能力及思维发展水平，运用合适的教学方法，尽可能使学生以最快的速度理解、掌握这些知识。而微课刚好可以用最短的时间，通过最直观的手段将这些知识呈现给学生。
例如，在教学“组合图形的面积”时，教师就可借助微课为学生演示探究过程。首先，教师可以运用微课制作组合图形，使学生直观地观察到组合图形中“割”与“补”的动态过程，学生会惊叹图形的奇妙。在图形的不断变换中，他们也跟随视频不断思考：这种奇妙组合的面积到底应该如何去求呢？在此基础上，教师再带领学生继续深入探究。这时，教师可以出示具体组合图形，试着与学生一起求解其面积。有的学生说：“可以把它分成一个长方形和两个梯形。”有的学生说：“可以把它补成一个长方形，再把中间的梯形抠出去。”在大家的不断探讨中，学生的思想中就多了一种思想——转化思想，这样就可以把不规则的图形转化为熟悉的图形，并逐步求其面积。
（三）构建评估模式，及时测评学习效果
教学评价和反馈是教学方案设计的重要组成部分，在应用微课开展数学教学的过程中，教师可结合信息化手段构建多元化评估机制，通过多种方式进行评估和反馈，及时纠正学生的错误和缺陷。具体而言，教师可在课堂互动、课后作业和阶段测验等环节，结合信息化手段开展教学评估，对学生的学习效果进行及时而全面的评价和反馈。
第一，课堂互动：通过提问、讨论等方式，了解学生的掌握情况和思维能力，及时纠正学生的错误和缺陷，帮助学生更好地掌握各个章节的知识和技能。第二，课后作业：布置适量的作业，以检测学生对知识掌握情况和能力水平，然后找出学生频繁犯错的典型题目，制作成微课视频，指导学生集中性学习，提高学生的计算水平和思维能力。第三，小测验：可以定期进行小测验，测试学生的学习效果和掌握程度，及时发现学生的薄弱环节和问题，帮助学生更好地掌握小数加法的知识和技能。在三个环节的实施过程中，微课均可作为辅助手段。比如作为课堂互动的引导篇，微课提出问题，学生分析答案。在“课后作业”中，通过微课描述就有生活化场景的题目，以学生的实际生活为素材编制题目。另外，该“测试”可以微课交互的方式开展，将测试附加在微课视频后，组织学生开展强化学习。
三、结语
综上所述，利用微课构建小学数学高效课堂具有诸多优势，能够为数学课堂注入活力，提高教学的互动性，为学生提供个性化的学习支持，促进学生数学思维的发展。在课前、课中、课后等教学环节中，教师要充分利用微课这一工具，引导学生思考和探索，提高他们的学习效率，培养他们独立思考和解决问题的能力。
参考文献：
[1]李楠,王艳敏.微课在小学数学教学中的应用研究[J].科技资讯,2021,29(3):184-185.
[2]李晓峰,吴梦萍.微课在小学数学教学中的应用实践研究[J].科学时代,2020,28(6):162-163.
