引言
随着新课程教育改革的不断深化，职业教育领域日益重视学生阅读能力的培养。作为我国职业教育的重要环节，中职院校的学生在完成学业后通常选择直接进入职场。而掌握良好的阅读能力，不仅有助于学生就业时的综合素质提升，也能为他们今后的持续学习提供坚实基础。语文课堂作为培育学生阅读能力的重要阵地，中职语文教师应深刻认识到培养学生阅读能力的紧迫性和重要性，通过创新阅读教学方式，指导学生掌握高效的阅读技巧，从而有效提升他们的阅读能力，为他们未来的学习和职业生涯奠定坚实基础。
一、中职语文教学中学生阅读能力培养的必要性
（一）提升语文学习能力
通过阅读，学生不仅能够接触到丰富的语言表达方式，还能感受到不同文化背景的独特魅力。这样的阅读过程对于拓宽学生的视野、深化对语言的理解和提高运用语言的能力具有极大的帮助。因此，在中职语文教学中，教师应当加强学生阅读能力的培养，使他们能够获得语文学习能力的显著提升。
（二）促进职业素养发展
在职教改革的大背景下，中职语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的职业素养。阅读能力作为一项基本的学习和职业能力，对于学生的职业素养发展具有积极的促进作用。通过阅读，学生可以了解更多的职业知识和行业动态，提高自身的职业敏感性和适应性【1】。同时，阅读还可以培养学生的批判性思维和创新能力，使其在工作中能够更好地解决问题和应对挑战。因此，在中职语文教学中，教师应基于职业导向，有针对性的开展阅读教学活动，提升学生职业素养，增强其在职场中的竞争力。
（三）推动语文教学改革
当前中职语文教学存在着一些不足，如教学内容过于理论化、教学方法单一等。而阅读能力的培养可以为中职语文教学带来新的改革机遇。在中职语文教学中，通过重视学生的阅读能力培养，可以推动教学内容的更新和优化，使其更加贴近实际和学生需求。同时，阅读能力的培养也需要多样化的教学方法，如讨论、探究、合作等，这有助于改变传统的语文阅读教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。因此，在中职语文教学中，教师应将阅读能力的培养作为核心，推动语文教学的改革，提升教学质量。
二、以阅读能力为核心的中职语文教学策略
（一）创设阅读情境，培养阅读兴趣
鉴于中职学生普遍存在基础知识不牢固和阅读能力不足的问题，常对阅读产生抵触感。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，使他们感受到阅读的乐趣，从而提高他们的阅读技能。相较之传统的阅读教学法，创设沉浸式的阅读情境对于激发学生的阅读兴趣更为有效。这是因为阅读情境能够将学生带入一个真实且富有感染力的学习氛围，让他们在具体的情境中领略文字所蕴含的深层含义，从而激发他们的阅读兴趣【2】。在实际教学中，教师可以通过多种方式进行情境创设，如角色扮演、问题情境、媒体情境等，让学生在课堂上充分参与，激发他们的学习兴趣。例如，在教授《红楼梦》这部作品时，教师可以播放电视剧《红楼梦》的片段，让学生直观地感受作品中的时代背景和人物情感。这样，学生就能更好地理解原著，从而激发他们对原著的阅读兴趣。
（二）设置阅读问题，引导深度阅读
中职学生在语文阅读中普遍存在阅读深度不够的问题。然而，深度阅读却是提高学生阅读能力的核心所在。通过深度阅读，学生不仅能够准确把握文章的深层含义，还能熟练地掌握并运用文中的表达技巧，进而获得阅读能力的提升。因此，中职语文教师在阅读教学中，应当运用适宜的方法，引导学生进行深度阅读，从而有效促进其阅读能力的提升【3】。提问是激发学生思考、引导学生深入阅读的重要手段。为此，教师可以根据课文内容精心设计问题，利用学生对未知的好奇心，逐步引导他们深入文本，进行深度阅读，提升阅读水平。例如，在教授《背影》这篇课文时，教师可以提出问题：“父亲为何要在儿子离家时送行？这一行为背后蕴含着怎样的情感？”通过问题的引导，让学生关注文本细节，提升阅读理解能力。此外，教师还可以设计一些思考题，让学生在阅读后进行讨论和思考，进一步加深对课文内容的理解。而在深度阅读的过程中，教师还需要鼓励学生积极思考，提出自己的观点和见解。为此，教师可以设计小组讨论环节，让学生在与同伴的思维碰撞的过程中，产生更加深刻的阅读心得与感悟。同时，教师也应给予学生积极的反馈和指导，帮助他们纠正阅读中的误区，提高阅读效果。
（三）丰富阅读方法，实现多面阅读
语文阅读方式具有多样性，不同的阅读目的需对应不同的阅读方法。因而在语文阅读中，选择合适的阅读方法是非常重要性，这也是学生阅读能力提升的关键。这就要求中职语文教师在阅读教学中，应依据阅读的目标和内容，灵活运用各种阅读方法，为学生营造一个立体、多元的阅读空间，使学生能够全方位地感受和理解文章，进而提高他们的阅读能力。在教授《草原》这篇课文时，教师可以巧妙地引导学生将精读与略读相结合。一开始，教师可以让学生通过略读来把握课文的基本内容，对故事情节有一个初步的了解。接着，教师可以让学生通过精读的方式，深入挖掘课文的细节，分析人物形象、品味语言表达、领悟作者的写作技巧。通过这样的阅读过程，学生可以更深刻地理解课文，从而提高自己的阅读能力【4】。此外，中职语文教师还可以运用朗读和猜读等方法，帮助学生感受课文的韵律和节奏，提升语感，激发学生的想象力，使他们能在阅读中发挥主观能动性，进一步提高阅读水平。
（四）以就业为导向，提升阅读效率
基于职业教育的特殊性，中职语文阅读教学不仅应让学生掌握文章的基本内容，更重要的是要教授学生阅读的方法与技巧。这样，他们才能从阅读材料中筛选出对就业有益的信息，从而提升自身的职业能力。因此，中职语文教师应当以就业为导向，挑选与学生专业紧密相关的阅读材料，以此提高他们的阅读效果。例如，在教授计算机专业的学生时，教师可以建议他们阅读关于编程、网络安全等方面的文章，这样学生在阅读的过程中，既能提升自己的专业素质，也能增强自己的实践能力。此外，在信息爆炸的时代，如何从大量的信息中迅速找到自己需要的，是每个人都必须具备的基本能力。在中职语文阅读教学中，教师还需要指导学生掌握如何筛选和整合信息，这是提高他们快速获取有用信息的关键。为此，教师可以通过设计各种阅读任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学会如何筛选和整合信息。
三、结语
综上所述，中职语文教学中学生的阅读能力培养具有重要的必要性，它不仅可以提升学生的语文学习能力，促进职业素养发展，还可以推动语文教学的改革。因此，中职语文教学应将阅读能力的培养放在重要位置，采取有效的教学策略，为学生提供更多的阅读机会和资源，激发学生的阅读兴趣和潜能，从而提高其整体的语文素养和综合能力。
参考文献
[1]刘宝宁.以阅读能力为核心的中职语文教学策略[J].亚太教育,2023,(19):158-160.
[2]杨珊.基于培养阅读能力的中职语文课堂教学[J].文学教育(下),2021,(08):110-111.
[3]佟玲玲.基于阅读能力培养的中职语文教学课程资源开发研究[J].散文百家(理论),2020,(09):135.
[4]吉彦铭,王莉.试析中职语文教学中学生阅读能力提升[J].作文成功之路(上),2018,(03):69.
