在小学数学教学中，应用生活化教学模式至关重要。教师需要深入了解学生情况和教学需求，设计科学的生活化活动。当我们引导学生去观察生活时，实际上是鼓励他们去发现身边无处不在的数学现象和规律，在数学学习中感悟生活真谛。
一、简述生活化教学
生活化教学，旨在将教学活动植根于真实的生活背景中，以激发学生对学习的热情和参与欲望。通过这种方式，学生能够在实际生活中学习和运用知识，同时，也能在学习的过程中更深入地理解生活的本质。相较于传统的照本宣科式教学，生活化教学更加注重学生的主动性和知识的实用性。在运用生活化教学模式时，教师应引导学生将目光投向社会生活，将生活作为教学的重要参考因素。这样不仅能增强教学内容的灵活性，还能拓宽学生的视野，让他们在社会生活中汲取更多的知识和经验。通过将教材内容与社会生活相结合，使抽象的知识点变得生动而富有活力，从而更有效地促进学生的全面发展。因此，在小学数学的实践教学中，教师可以灵活且合理地应用生活化教学，让数学与生活紧密相连，为学生的数学学习增添更多乐趣和动力。
二、生活化教学策略在小学数学教学中的实践应用
（一）革新教学思维，践行实践活动
在课堂教学中，为提升课堂教学的效果，教师要树立生活化教学的观念，引导学生对与生活相关的现象进行观察，调动学生的数学学习兴趣。受到应试教育的影响，部分家长和教师在评价学生的学习成果时，过于聚焦于考试成绩，喜欢向学生传授大量的应试技巧，忽视学生综合素养的培养。对此，教师在教育实践中，需要摒弃传统的教学观念，积极树立一种与生活紧密结合的教学理念，不断丰富教学内容。
例如，在学习“认识钟表”这一课时，教师可在课上展示自己的生活作息表，引导学生根据教师的生活作息表对钟表进行观察，为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我们可以将数学知识与生活实践相结合。在新课改背景下，促进学生的全面发展已成为社会广泛关注的问题。对此，小学数学教师不仅要设计课堂教学内容，加强教学内容与生活之间的联系，将教学内容生活化为了提供更佳的学习体验，教师需要不断创新教学方法。以“认识人民币”一课为例，教师可以巧妙地设计教学活动，如模拟买卖物品的情境，让学生轮流扮演售货员和顾客的角色，通过买东西和卖东西帮助学生理解人民币的相关知识，让学生对元、角、分等有更全面的了解。
（二）以学生为中心，深度剖析教材内涵
在小学数学教学中，确保学生在课堂上成为主动的探索者和学习者，在教学中融入生活元素，对学生的思想进行适当的引导。例如，在进行“比”这一课的教学时，教师要尊重学生的学习主体地位，鼓励他们进行自主探究，以培养他们的独立思考和问题解决能力。教师可要求学生调查自己一个星期内早上喝牛奶的次数、一个班成绩在90分以上的人数、学校中男生与女生的人数等，并运用比的相关知识来表示。在这样的学习中，学生能亲身实践，获得更好的学习体验。这样的教学方式能让学生对相关知识概念进行深入理解，使其更好地将所学知识运用到实际生活中。小学数学的各类教学活动主要是以教材为依据开展的，无论教师采用何种教学方式，都离不开教材的相关内容。对此，数学教师要加强对教材相关知识的挖掘，明确数学知识都源于现实生活，了解数学具有抽象性、概念性的特点，从而在开展教学活动的过程中，能够结合生活实际对学生进行适当的引导，改变学生对数学的认识。这样能保证教学活动的开展效果，让学生感受到数学学习的重要性。例如，在学习负数的相关知识时，由于此部分知识较为抽象，因此为了方便学生理解，教师可深挖教材，引入生活化的内容。如结合生活中的天气预报情况帮助学生理解“零上”和“零下”的概念，或结合生活中电梯的-1层和1层帮助学生理解正、负数的概念。教师深挖教材内容，结合相关内容融入生活中的场景，能够加深学生对数学知识的理解，让学生明白相应的生活道理。
（三）融入生活元素的数学作业布置
提高小学数学教学质量需要有训练的支持，而作业是训练的主要方式，无论是课堂作业还是家庭作业，都需要教师引起重视。那么，教师在使用生活化教学模式时，可以布置生活化作业，从生活角度对学生进行训练，深化学生对数学的认知。教材上有很多的实验性内容，适合在生活中进行实践操作，教师可以设计实验性生活作业，以此引导学生从生活的角度去认识、了解并应用数学知识，从而加深他们的学习体验和实际应用能力。
例如，“线段、直线、射线”一课的作业设计中，可以从学生的生活经验出发。其一，在现实生活中找出应用线段、直线、射线的真实案例。其二，设计“线段与直线之间存在什么关系”等问题，要求学生通过画图的方式进行对比。其三，线段在现实生活中的应用最多，找出现实生活中使用线段的情况，分享自己见过的线段。学生要围绕教师布置的作业展开讨论、收集、分析等，找到教材、文具、桌子、电视和电脑等生活中常见物品上存在的线段，并且结合真实的案例介绍线段所具有的特点。教师也可以引导学生使用探照灯、铁轨对射线和直线加以说明，同时分析线段、直线、射线的相同点和不同点。最后，教师要从个性化角度评价学生的作业完成情况，鼓励学生寻找更多真实案例，了解线段、直线、射线在生活中的具体应用。
三、结语
新课改倡导数学与生活融合，要求教师在小学数学教学中深挖教材内容，巧妙搭建数学与生活的桥梁。教师可以引导学生主动发现生活中的数学问题，并鼓励他们进行探究，从而培养学生从日常现象中理解和应用数学知识的能力，从而有效解决实际问题。
参考文献：
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