随着当代教育的发展，幼儿园的作用越来越重要，而幼儿园的幼小衔接水平对于幼儿以后的学习至关重要。深入探索如何有效地实施家园共育，从而增强幼儿园与小学之间的衔接水平，在当下具有重要意义。本文首先针对家园共育这一概念在其幼小衔接过程中进行了深入分析，进一步研究了当前所面对的诸多挑战，提供了有实用价值的家园共育建议。
一、当前幼小衔接过程中家园共育的问题
（一）家长与教师教育理念不一致
父母和教师在教育理念上出现的分歧是主要的问题之一。至今，众多的父母和教育者对于他们孩子成长过程中可能经历的各种精神和行为都持有自己独到的看法。在关于儿童教育的目标、策略和具体内容，很多家长和教师持有不一致的观念。很多家长过分追求学业成绩而忽视孩子的全面发展，教师更有可能重视对孩子全方位素质的培养。与此同时，某些家长对学校的教学课程了解不深，他们主张幼儿园应该设立针对性的课程以增强儿童的学习表现，并不是像教育者那样期望学生全面掌握所有的知识点。这种观点上的不同导致了家长和老师在教学实践中的合作水平较低，难于实现双方期望的目标。从心理学的视角出发，家庭教育与学校教育之间存在相互制衡的联系，若是缺少高效的交流，二者都可能出现差异。例如，有些家长为了让孩子在小学期间展现出出色的成绩，过早地给他们灌输学科知识。而教师则更偏向于提醒家长去关心孩子日常行为和激发他们的学习兴趣。这样一来，家庭教育与常规学校教育之间就出现了分离。持有这种观念冲突可能会造成家长们对于教师角色的误解或不满意，这样进一步会对家庭教育和学校联合教学成果造成影响。
（二）家长对幼小衔接的认识不足
许多父母对幼小学衔接这一概念理解不足，错误地以为幼儿园和小学教育是两个互不关联的教学阶段，并没有真正认识到它们之间需要保持连贯性和衔接的重要性。一些家长为了营造给他们子女更加适宜的成长环境，并让他们将来能更顺利地融入小学教育体制，特意将自己的子女送到了学校【1】。很多家庭在孩子进入小学后，依旧延续着采用幼儿园这一教育模式，却未曾意识到小学教育在培养孩子自主性生活和学习习惯方面的关键作用。部分家长虽然认识到了实现幼儿到小学过渡的重要性，但却未能掌握相应的衔接措施。由于这种认知上的局限性，家长在孩子从幼儿园阶段过渡时采取的教育方法与小学标准出现了偏离，这对于孩子平稳的过渡产生了负面的效果。
（三）教师与家长之间沟通不畅
在实际生活中，教师与家长交流的时候经常会面临一系列的难题。这一现象出现的主因有几个主要方面。首先，鉴于教师面对的工作压力巨大，他们面临着难以找到与家长有深入交流和沟通。在教师的日常教育活动中，多种外界因素的影响让他们不能迅速且准确地了解学生的学习状况，这种局限性进一步削弱了沟通的有效性。另外，由于职业生涯的巨大压迫以及学校活动时间的局限性，部分父母往往在沟通方面遇到了困难，交流次数相对较少。再者，因家长所受的教育程度不一等多种因素的作用，导致了沟通的范围较窄，缺乏针对性。再者，教师与家长间的沟通工具太过单一，缺少充分的交互式和应变方式，这无疑对沟通效果造成了一些阻碍。
二、家园共育提升幼儿园幼小衔接水平的策略
（一）加强家园沟通与合作
家庭和学校之间高效的沟通成为了实现双方教育共同的核心要素。家庭与学校之间的交流应当重视口头和非文字的沟通，并且可以通过多个途径实施。幼儿园应当定期召集家长进行深入讨论，这样可以让家长更有效地了解孩子在幼儿园的工作表现、成长轨迹和潜在的改进空间【2】。家长会既可以被看作是一种常见的组织，同时也可以被看作是老师与学生之间沟通的重要渠道。家长会有各种各样的组织结构，如全体的家长会、小组家长会以及少数家长会，并能依据具体的需求进行灵活的规划与布局。教师需高度重视家长委员会的角色，并应为儿童创造更频繁的参与活动机会。不仅如此，教育者们应当定期进行对家庭的访查，这样可以深入掌握孩子的家庭历史、日常生活模式和父母的教育观念。通过进行直接的对话，能够加深家庭成员和家长之间的相互认识和信赖，从而更为高效地推进合作教育。
（二）利用信息技术加强沟通
在如今快速进步的信息技术环境当中，利用现代的信息科技手段去深化与家人之间的沟通显得尤为重要。为了更有效地促进家长和教师之间关于孩子学习和生活状态的交流，幼儿园可以创建家园沟通的微信群或QQ群，以便能够及时地分享教育成果。此外，也能够通过微信的公众平台来组织家校之间的互动，实现资源的共享使用。除此之外，也可以推出或使用当前存在的家园共育APP，这些APP不仅能够发送通告，还支持教育资源共享和在线互动，从而增强与家园的互动效果。幼儿园有潜力通过网络平台来组织多种主题活动，从而激励幼儿积极参与到教学过程中。另外，我们也可以利用电子邮件、幼儿园的官方站点等多种手段与父母保持密切联系，确保学校与家庭之间的资料可以无缝互通，共同构建一个教育合作平台。
（三）构建家园共育支持系统
家长委员会被认为是家庭和学校共同参与教育的重要途径。随幼儿教育的日益变革，家长委员会在幼儿教育领域的角色变得日益突出和重要。家长委员会的成员可能是代表各个班或者年级的家长，它主要的任务就是策划和调整家园共同育儿的各种行动，以便反映家长的意见和提议，并努力加深家园之间的互动和协作。在执行与幼儿园之间的亲子交流活动时，家长委员会发挥着至关重要的角色。通过创建一个家长委员会，家长们得以更为主动地加入幼儿园的日常行政和教育活动中，齐心协力地规划和执行家庭共教育计划，进一步提高这一计划的执行成果。家长委员会不仅能增强学校与家长的交流和纽带，也帮助教育者更好地认识和理解学生，辅助孩子克服学业中遇到的挑战，以及培育出正向的学习习惯。此外，家长委员会具备组织各种针对家长的培训课程和亲子交流活动的能力，这旨在点燃家长们在工作中的激情和创造活力，进而为幼稚园的教学过程注入强大的后盾。
（四）学业适应性
当我们评估幼小教育过渡的效果时，学业适应性被认为是至关重要的评估标准之一。该评估可能覆盖到孩子在小学教育课程里的匹配度、他们在上课时的参与感以及他们如何完成作业等方面。我国目前在学业适应能力的评估时，大都选择了问卷调查方式，这种方法或许简洁而直接，但并不能够真实地展现出孩子们的真实成长状况。通过开展问卷调研以及教师评估手段，我们有望更加深入地掌握儿童在学术表现方面的表现。可以通过问卷调查所得的数据，深入探索孩子与其双亲互动中的问题根源，从而更加有效地加强家庭、学校和社会三方的协同作用，进一步提高教学品质。例如，老师具备对孩子们学习活力、行为习惯以及知识掌握水平的全方位评估的能力，而家长同样有权对孩子在家中的学习表现和情感变化给予反馈。基于调查的结论，还可以进一步探究孩子在家庭环境中的角色和地位以及他们对学校教育的观感。这组数据提供给教育者一个深入的思考角度，旨在帮助他们深入了解孩子在学术上的适应能力，从而给予他们更具针对性的建议与支持。
（五）家长与教师满意度
家庭和教育机构对其教育成效的衡量中，家长与教师的满意度被认为是一个至关重要的衡量标准。国内目前还未有专门研究专门针对家庭教育满意度问题的机构。满意度满意度评估可以通过问卷调查或者面对面的访谈手段来进行，研究内容主要包括对家庭教育联合活动的参与度、与社区的沟通能力以及对儿童发展和进步的满意度等多个方面。无论是家长还是教师，当他们参与家庭教育过程中，都有各自关注和需要解决的焦点【3】。比如说，对于幼儿园里的各种活动，如家长会议、家庭拜访以及亲子互动等，家长拥有评价权利；而对于教师个人，他们同样可以对家长的参与度和配合水平进行评价。我们还应当收集和记录一些有益的建议，例如父母是否参与过相应的培训，以及孩子的学习状态等等。这数据集将助力教育界人员更加深入地理解父母和教师对家园共育理念和建议，从而能持续改进家园共育的实施策略。
结语
综上所述，家园共育能够显著提升幼儿园幼小衔接的质量，从而起到一个更加积极的推动作用。希望通过本文所提出的策略，家长能够跟幼儿园方面形成教育合力，一同为孩子的健康成长做出坚实的保障。
参考文献
[1]冉晓燕.幼小衔接中家园共育存在的问题和实践策略[J].当代家庭教育, 2023(10):24-27.
[2]王慧.浅谈在"幼小衔接"中的家园共育策略[J].作文成功之路(中), 2018, 000(009):85.
[3]韩树玲.幼小衔接背景下的幼儿园家园共育模式构建探析[J].世纪之星—小学版, 2022(30):0133-0135.
