一、加强学科建设，彰显学科价值
1.加强初中化学实验教学
以实验为基础是化学教学的基本特征。化学实验不仅是学生获取化学知识的重要方法和手段，也是激发学生化学学习兴趣和积极性，培养学生观察能力、动手能力、思维能力和创新精神，以及细致严谨的科学态度和热爱科学的学科品质。
一是学校要按《义务教育化学课程标准（2022年版）》要求配齐教学所需的药品、仪器，对药品定期检查，及时补充易耗品，力求实验时人人都能参与动手操作。
二是加强实验室管理人员的专业培训，科学制定学生实验项目的评分标准，避免出现管、教分离状况，让实验管理更专业、更实用、更高效。
三是推进教师实验教学竞赛常态化，提倡各县（市、区）或学校每学年组织一次实验技能大赛（演示+创新），以提高教师的实验技能和学科素养。
四是加强学生实验，部分演示实验改由学生演示，鼓励学生自主开展一些生活化趣味实验，培养学生思维的独立性、思考性和创造性。
2.加强化学学科基地建设
一是建议各县（市、区）搭建多样化学科师资培训平台，充分发挥“学科基地”作用，能够从教育行政层面着力推动“学科名师工作室”的引领和健康发展。
二是提倡各县（市、区）学校能够组织学科教师分批次进行跨县区学习，深入实地学习名校经验、区域“同课异构”，进行学科集团化研讨。
三是优化“互联网+”教研平台，借助市（区）学科“教研QQ群”“名师工作室”公众号共享课题、课例、设计等优质资源，线上、线下相结合。
二、植根学科知识，提升教师素养
1.领悟课标，夯实双基
《义务教育化学课程标准（2022年版）》不仅是教师教学的准则，也是试题的命题依据。纵观历年中考化学试卷，绝大数试题都是课本基础知识的再现或拓展延伸。这就要求教师既要领会课标精神，研读课标中一级主题、二级主题及课标要求，又要提高对教材优化处理的能力，加强教材的知识整合，重视课本中的插图、讨论题、课后作业等。以课标为依据，紧扣课本内容，精心设计优化课堂结构。注重基础知识的准确性、全面性、系统性，更要重视学生基本能力的培养，让学生在理解知识、学会运用的基础上达到能力的提升。如，“金属资源的利用和保护”，不仅要让学生知道常见金属的性质，还要知道如何对金属资源进行利用和保护，培养学生的节约意识。
2.观察生活，激发兴趣
化学教学素材来源于生活，化学知识又服务于生活。教师要从生活入手，寻找生活化的教学实例，采用生活化的教学模式，创设教材知识与学生生活相融通的教学情境，增强化学教学生活化和趣味化。引导学生关注社会热点、留意生活中的化学现象，并能灵活运用所学化学知识解释这些现象，让他们感受到化学的力量，领悟到化学就在身边。除日常教学中融入这一理念，还要从社会热点中剔出化学知识，改编成习题，进行问题探究，使学生学有情趣、学有所得。如，开展“化学在抗击新冠肺炎疫情中扮演的重要角色”专题教学，增强学生战胜疾病的信心。这不仅有利于深化理解化学概念和原理，还培养了学生关注生活和社会的情感。
3.加强阅读，注重过程
阅读在化学教学中有着不可替代的作用，在教学中要注重学生阅读习惯的培养和阅读能力的提升。如，课堂教学中指导学生带着问题阅读教材、勾画关键语句、思考疑点，自主构建学习内容框架，做到认读—理解—吸收。在实验教学中把实验图的阅读与实验的操作结合起来、把阅读教材与观察实验现象结合起来。学生往往把描述现象和结论混为一谈，忽视了实验中非常重要的细节和特征。复习教学中鼓励学生根据相关主题内容自主阅读归纳，在阅读中加强记忆，学会比较、总结、整合。试题讲评中引导学生讲题，分析题意、说出考点、解题思路和步骤，在讲题中学会读题、审题、获取信息、规范细节，备注解题的详实过程和知识拓充的“痕迹”。
4.重视实验，有效探究
初中化学是化学教育的启蒙阶段，学生对实证性实验很是好奇。中考化学试卷中科学探究分值约占30%。加强实验教学是提高化学教学质量的一个重要手段。一是挖掘实验的广度和深度。如，中和反应实验中设计不加指示剂、加酚酞、加石蕊、反应后溶液成分的判断四组对比实验突破实验难点，激发学生兴趣，加深学生对实验本质的理解，形成长久记忆。二是探索实验的改进与创新。如，木炭还原氧化铜实验装置中增设“止水夹”，既防止倒吸又阻碍生成的铜被氧化；用废旧塑料瓶、输液管等完成二氧化碳制取，培养学生的创新意识。三是强化实验的专题训练，如，整理常见气体的实验室制取、中和反应探究、氢氧化钠变质探究、标签受损实验探究等主题式“微专题”，通过专项和交叉训练，提升学生的实验探究能力。四是重视实验的育人功能，如，用“拉瓦锡对空气中氧气含量测定”史料，培养学生严谨求实的科学态度；用“炼铁”中尾气处理的知识，培养学生的环保意识，增强学生的科学态度和社会责任感。
综上所述，可以看出，核心素养的培养之所以一直被教育部门所强调，是因为其可帮助学生形成适应社会发展的、终身的能力，从而让学生获益终身。但想要在初中化学教学中对学生的核心素养进行培养，教师就需要明确化学核心素养包括哪些内容、当前教学活动存在怎样问题、如何进行核心素养的培养。
参考文献：
[1]王铧.初中化学“核心素养”的绿色化学教学探讨[J].数理化解题研究,2022(26):110-112.
[2]王良佐.初中化学教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程教学(电子版),2022(15):6-8.
