小学数学教师应积极挖掘教材中的德育资源，巧妙地将德育融入数学教学之中，让学生在汲取数学知识的同时，也能在道德品质上得到滋养与发展。这一做法旨在充分发挥数学学科的育人功能，不仅提升教学质量，更致力于培养全面发展的人才，使数学教育成为塑造学生品格、促进社会进步的重要力量。
一、将德育与小学数学有效整合的意义
（一）提升数学教师教学水平
教育的进步与繁荣，离不开一支高素质的教师队伍。然而，在传统教育模式下，部分教师过于依赖陈旧的教学方法，忽视了自我提升与教育改革的重要性，导致教学水平停滞不前，这对教育事业的发展构成了严峻挑战。新时代的教育呼唤具备高素质和高水平的教师，他们不仅是知识的传播者，更是学生品德塑造的引路人。将德育与小学数学有效整合，不仅是对学生全面发展的有力推动，也是提升教师综合教学水平的重要途径。通过这一整合，教师可以不断更新教育理念，提高专业素养，使自身的教学设计能力、教学指导能力以及品德修养得到显著提升。在这样的背景下，教师应当成为学生学习的楷模，不仅在学术上引领学生前行，更在品德上为学生树立榜样。为了实现德育与小学数学的有效整合，我们必须重视对教师专业素质的提升。通过培训、研讨等多种方式，使数学教师深刻理解德育教育的内涵与价值，掌握将德育内容与数学教学巧妙融合的方法与技巧。在实际教学活动中，教师应充分发挥指导作用，不仅传授知识，更关注学生的品德养成，成为他们成长道路上的精神导师。
（二）激发数学课堂教学活力
德育教育内容丰富多样，形式灵活多变，将其融入小学数学教学中，能够为原本可能显得枯燥的数学课堂增添无限生机与活力。传统数学教学往往强调知识的科学性和严谨性，这在一定程度上可能导致课堂活动显得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣，使课堂氛围沉闷。然而，德育教育的融入，如同一股清泉，为数学课堂带来了全新的视角和活力。通过讲述德育故事、渗透德育思想，我们能够引导学生打开一扇认识世界的新窗口，让他们在数学的海洋中探索更多未知的奥秘。在实际教学活动中，将德育内容与数学教学紧密结合，可以创设出引人入胜的教学情境，有效激发学生的学习积极性，使他们在轻松愉悦的氛围中快乐学习。此外，德育教育的融入还有助于增进师生之间的情感交流。在共同探索数学知识、领悟德育精髓的过程中，教师和学生能够建立起更加深厚的情感纽带，形成更加积极和谐的教学与学习环境。这样的环境不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能促进教学效率的显著提升，使数学课堂焕发出前所未有的光彩。
二、小学数学教学中德育教育的渗透路径
（一）彰显教师榜样力量：有效利用教师价值进行德育引导
在现代教育环境中，小学生的向师性特点尤为显著，他们倾向于模仿教师的言行举止。鉴于这一特点，小学数学教师在实施教学时，应当充分发挥自身的表率作用，成为德育的典范。根据课程标准的要求，提升师德是每位教师的责任。在小学数学课堂上，教师可以通过自身的行为来潜移默化地影响学生。例如，为了培养学生的时间观念和规则意识，教师可以要求学生提前一分钟到达教室准备上课。而教师自身则需提前更多时间到达，如三分钟，并整齐地摆放好教学用品，为学生树立榜样。这样的做法不仅有助于维护课堂秩序，还能让学生在观察教师的行为中，自然而然地学会守时和遵守规则。
（二）挖掘教材内容，实施德育在数学教学中的渗透
在小学数学教材的广阔天地里，蕴含着丰富的德育资源。作为教师，我们应当成为这些宝贵资源的挖掘者和传播者，巧妙地将德育思想融入数学教学之中。
在教授“年、月、日”这一知识点时，我们可以打破传统的教学方式，让学生在课堂上活跃起来。比如，鼓励学生走上讲台，亲手绘制日历，或者自己动手制作纸制、塑料等材质的小道具，如小钟表等，以此激发学生对数学的兴趣和热情。这样的活动不仅能让课堂变得生动有趣，还能让学生在动手实践中加深对时间概念的理解。更重要的是，通过这样的教学方式，我们可以引导学生认识到时间的宝贵，学会珍惜时间，珍惜与家人、朋友相处的每一刻。同时，这也是一次素质教育的实践，让学生在学习数学的过程中，树立学好数学、用好数学的信念，培养他们的责任感和使命感。作为教师，我们要善于从教材中寻找德育的切入点，用创新的教学方法将这些德育元素巧妙地融入数学教学之中。这样，我们不仅能传授数学知识，还能在潜移默化中培养学生的品德修养。
（三）融合数学史，渗透爱国主义教育于数学教学
中国拥有源远流长的文明历史，其中数学史更是璀璨夺目，举世无双。在数学教学中，教师应充分利用这一优势，将教材内容与数学史相结合，不仅传授知识，更让学生深入了解中国数学的发展与辉煌成就。通过将数学史融入课堂，教师能够生动展现中国数学家的智慧与贡献，激发学生的民族自豪感。学生在学习过程中，不仅掌握了数学知识，更深刻体会到中华民族在数学领域的卓越地位，从而增强对国家的热爱与自豪。此外，听老师讲述数学史中的精彩故事，不仅能让学生认识到全面学习的重要性，更能点燃他们内心的爱国情怀。这些故事如同桥梁，连接着过去与现在，让学生在了解历史的同时，也能感受到自己作为中华民族一份子的责任与使命。
三、结语
作为小学数学教师，我们应主动摒弃陈旧、不合时宜的教学理念，积极适应学生的实际需求。在教学过程中，不仅要传授数学知识，更要注重德育知识的普及，将德育融入日常教学之中，以培养学生的综合素质为目标，努力成为他们成长道路上的引路人，助力学生全面发展。
参考文献：
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