化学是一门较为抽象的学科，具有动手实践和自主探究的特点，也是新课改背景下学科核心素养必备的基本要素，目的在于培养学生的合作意识，在这个过程中加强对知识点的理解和应用。同时，新颖的模式能够促进更多学生加入活动中，营造活跃的班级氛围，由此突出小组合作学习的重要性，在讨论中获得共同进步。
一、合理划分合作学习小组
许多教师在进行合作学习小组划分时往往会采用地域方式，即让学生与同桌或是前后桌等三四个人自动结为一组，这样的方式忽略了班级座位的划分是有一定规律的。笔者在调查过程中发现大部分学生跟自己同桌的学习能力与学习情况差距并不大，这样的分配方式很容易造成小组之间划分不平等。因此教师应当合理注重对化学学习小组的划分，将班级中的学生分为基础较好、思维灵活以及勤奋努力等多个层次，在进行小组分配时合理考虑每个学生的学习情况，保证每个学习小组中都能够分配到学习能力较强和学习较为困难的学生。这样既能够让学习困难的学生在小组学习中得到帮助，又能让学习较优秀的学生在小组合作中找到自己的优缺点。同时，尽可能地缩小小组之间的差距，会让小组间的合作更加顺畅，有利于小组合作学习的实施与落实。
二、在实验教学中开展小组合作化学实验教学
在高中化学教学中有着举足轻重的地位。许多抽象的化学方程式和反应原理都需要通过实验教学来帮助学生理解。因此，在实验教学中融入小组合作学习，不仅能够强化学生对这一板块化学反应原理和相关知识的理解和掌握，还能有效增强学生的实践能力，让学生在小组探究中体验理论与实践的高度结合，培养学生合作探究能力的同时，还能锻炼学生的实践和创新能力。因此教师在开展实验教学时可以先为学生演示一下实验过程，然后让小组合作去自主完成实验，在实验开展过程中小组合作讨论实验过程中所发生的现象，最终总结规律。给予学生充分的自主实验和小组合作讨论交流的时间，加深学生对知识的理解，有效培养学生的小组合作探究能力和自主实践能力。
三、在提问过程中开展小组合作
无论什么科目的学习教师都会进行适当的课堂提问，合适的课堂提问不仅能够引导学生深入思考所学知识，还能为后续知识的讲解奠定良好基础，培养学生的认知能力和科学核心素养。因此，教师在进行课堂提问中也可以适当融入小组合作学习教学方法，向学生提问一些开放性较强的探究性问题，让学生进行小组合作探讨。在小组合作探讨中取长补短，不断激发学生对化学问题探究的兴趣，培养学生反思自己思维漏洞以及借鉴他人思维长处的学习习惯，让学生在合作探究过程中，逐步养成多层次的小组合作精神。
例如，在“溶液pH的测定和计算”这部分化学知识讲解时，教师就可以让学生小组合作交流去思考如下问题：你能运用哪种方法将pH=2的HCl水溶液变成pH=3的HCl水溶液？在小组探讨过程当中，很多学生会想到加稀酸、加碱和加水稀释的方法。此时，教师进一步让学生思考：利用加碱的方式将pH=2的HCl水溶液变成pH=3的HCl水溶液的原理是否是通过消耗H来增大溶液的pH值，如果是的话，能不能通过加盐的方式来达到目的，如Na2CO3这些物质也可以消耗H，增大pH值。通过让学生以小组合作的方式深入思考这一问题，不仅能有效拓展学生的思维，还能加深学生对这部分知识掌握的程度，培养学生在今后遇到相似问题时养成举一反三的学习习惯。
四、采用多种形式开展小组合作
兴趣是学生最好的老师。要想从根本上落实小组合作学习的效果，就必须培养学生主动参与到小组合作探究中的兴趣，让学生带着积极性开展问题探究活动，对学生学习和教师教学效率的提升都有着重大帮助。因此，教师可以立足教材内容，针对性地采取多种教学形式为学生开展一些有趣的小组合作探究活动，帮助学生建立起对化学学习的兴趣。比如，教师可以采取小组合作积分竞赛的方式充分刺激小组内学生的好胜心与求知欲，小组内学生每回答出一个问题或小组合作探究出一个问题积1~5分不等，整堂课教学完成之后统计小组总得分，评选出最优小组予以嘉奖。
例如，仍然以“氯气”这一气体作为小组合作探讨的对象，教师提出问题：氯水不但具有酸性还具有漂白性，那么到底是氯水中的什么物质能够起到漂白的作用呢？能否设计一个实验案例来验证。此时，有的小组会回答：我们可以通过一个实验来比较干燥的氯气和潮湿的氯气的漂白性，就可以判断出是否是次氯酸使得氯气具有漂白性质。这个回答教师可以给予三分，然后再提出问题：氯气与强碱会不会发生反应？为什么？回答出这个问题的小组可以积五分。此时，有的小组会回答：因为强碱溶液中存在水溶液，氯气至少是可以和水发生反应的。因此我们推测，Cl2和NaOH发生反应的化学方程式为Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O，因此我们还可以用碱溶液来吸收氯气。另外一个小组给予补充：氯气和熟石灰反应的化学方程式为2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O，这个小组可以记三分。然后教师可以询问学生：通过以上所有知识的学习能否归纳出氯水中的成分？回答出：氯气溶于水发生化学反应会生成HCl和HClO，但是氯水仍然呈黄绿色，可见氯气并没有和水完全反应，因此，氯气和水发生反应的化学方程式为Cl2+H2O⇌HClO+HC（l可逆反应）。由此可以推断出氯气当中的成分有盐酸、氯气、次氯酸和水这个答案的小组可以积五分。通过这样小组积分进行比赛的方式，充分调动学生参与小组合作的积极性。
五、结语
化学是一门严谨的学科，小组合作性学习能够提高学习效率。争取把小组合作学习的利处放到最大，弊端缩到最小，这是小组合作最重要的优化条件。
参考文献：
[1]陈颖.高中化学小组合作学习有效性的实践与探索[J].考试周刊，2015（84）：128.
[2]王瑜.浅谈高中化学教学中小组合作学习中的问题与应对策略[J].新课程（下），2015.
[3]李花艳.小组合作学习在高中化学教学中的实践研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：215—216.
