前言：小学美术教育在小学教学中占有非常重要的地位，它不仅可以提高学生的审美能力，还可以对学生今后的学习与发展产生一定的影响。随著社会的发展，我们的教育也在积极地变革，老师也要与时俱进，在教学方式上有所创新，使教学内容更加充实。在这种情况下，我们要努力把民间美术与小学艺术教育相结合，寻求提高教学质量与效果的途径。
一、民间美术在小学美术教育中的功能分析
（一）能够提高学生的审美门槛
在小学美术学习中，审美能力是必不可少的，同时，它也是一种最主要的教学目的，特别是对小学的学生来说，这是一个非常关键的时期，在这个时候，学生的审美能力将会对他们以后的成长发展起到很大的作用。但是，在小学阶段，学生还没有建立起成熟的辨别能力，在审美欣赏上也没有得到适当的指导，加之他们的自控和认知能力都很差，也就是说，在没有任何引导或干预的情况下，只靠学生自己去接触外界的东西，很难使他们的审美素质得到很好的发展，也不可能提升他们的审美门槛。所以，在小学美术教学中，加强对学生的审美能力和审美意识的引导是非常重要的。而民间美术则是在漫长的社会发展过程中，由人们自发地形成的一种美术类型，它体现了这个时代的审美理念，它必须要满足人们的审美要求，并且要具有积极的意义。所以，将它运用到小学美术教学中，可以有效地提升学生的审美门槛，培养他们的正面审美理念。
（二）能够培养学生的创新能力
美术是一门人文类的课程，也是一门具有创造性的科目，它对学生的想象能力和创造力有着很高的要求。而且，美术的创作不同于数学，它更多地依赖于学生的创造力。而小学是学生的创造力和想象力的最好时期，所以，在这个时期，要培养学生的创新精神，指导他们主动地创造，就显得尤为重要。民间美术是由普通民众自己创造出来的，它是由民众的创造性创造出来的，在这些作品中，有许多都是人们天马行空的想象，例如《泥玩具》，《剪纸中的吉祥纹样》，学习这些民俗艺术，可以让学生感受到创意的魅力，领悟创意的美，从而培养出一种创造性的意识。此外，民俗美术的内涵也非常丰富，比如许多图案都具有很深的内涵，不管是从审美角度来看，还是从历史角度来看，都可以显示出民间美术的博大精深，这可以让学生们更好地认识和理解民族美术，从而激发他们的学习动力。
（三）能够传承优秀的传统文化
民间美术通常来自于人民群众的日常生活，它与民众的现实生活有着紧密的关系，而且，在我国，民间美术有着悠久的发展历史，许多民间美术作品都是几代人的创造之精华，所以，民间美术也可以被看作是一种记载了我国历史变迁的东西，它包含着许多的传统文化元素，都是适合于对学生进行文化教育的重要切入点。在对这些艺术作品的深入研究中，学生们可以逐步感受到民间文化的丰富多彩，同时也可以了解到本民族的美好，逐步培养他们的民族认同感与自豪感，真正地继承优秀传统文化。
二、民间美术在小学美术教育中的应用策略
（一）借助民间美术提高学生的鉴赏力
提高学生的美术欣赏能力是小学美术教学的一项重要的教学目的，而民间美术的文化价值包含在众多的民族文化作品中，历经岁月的变迁，其文化底蕴越来越深厚，而且，民俗美术与学生们的日常生活息息相关，许多元素在他们的生活中都是非常熟悉的，所以，从民间美术作品出发，可以更方便地培养学生的美术欣赏能力，也更容易激起学生的参与热情。比如，剪纸是我国的一种传统的民俗美术作品，在我们的生活中，每当节日来临的时候，学生们都会在生活中见到家家户户的剪纸，因此，老师们可以从我国的历史渊源开始，来解释剪纸的发展过程，以及剪纸与我国人民的生活习惯的联系，或是向学生们介绍一些知名的民间剪纸艺术家，让他们用比较熟悉的教学内容来提高他们对美术课堂的参与积极性。与此同时，老师也可以给学生们提供一个独立的讨论环节，让他们把自己在生活中所见过的剪纸作品，或是自己制作过的剪纸作品拿出来，跟别的学生一起分享，这样可以增强他们对中国传统民间剪纸艺术的好奇，增强他们在美术课上的参与感，在欣赏这些剪纸作品的过程中，逐步提升他们的审美门槛和欣赏水平。
（二）组织实践活动提高学生课堂体验
小学的美术教学是一门实践性很强的学科，如果老师只是着重于理论讲解或美术作品欣赏的教学，势必会减弱学生在美术课上的参与感，也不利于他们的创新和创造力的发展，所以，在美术课中要强化实践环节的设计，是非常必要的。在这一点上，老师们要更加注重艺术的实践，以民俗艺术为切入点，进行特殊的体验，以此来提高学生对民俗艺术的学习兴趣，并通过各种实践活动来丰富他们的课堂经验。比如，泥塑是我国有名的民间美术项目，也是学生们在生活中经常能够看到的美术元素，老师可以通过对有关的作品展览的参观，系统地提升他们对泥塑艺术的认识，然后，老师可以把同学分成几个小组，以小组形式进行合作创作，如果有条件，就请有关的民间泥塑艺术家或者老师对各组的作品进行点评，这样就能让学生们更好地与民间美术的交流，并在实际操作中逐步提升他们的艺术素养，既能丰富他们的课堂经验，又能提升他们的艺术素质。
（三）多样化的教学方法加深学生理解
就课堂教学来说，教学效果在很大程度上取决于教学方式，尽管民俗美术是一种非常重要的教育资源，但在小学美术教科书中却很少被提及，在实践教学中，更多的是由老师自己把它引进到课堂中来，所以，在美术课堂中，老师采用什么样的教学方式，将极大地影响到民间美术在美术课堂中的价值。在这种情况下，老师要根据学生的身体、心理发展规律、兴趣特征、美术课堂的教学目的，来挑选适合自己的教学方式。例如，讨论法是一种增强课堂气氛、增强学生思维深度的教学方式，它要求学生对民俗美术有一定的认识，而演示法把民间美术作品以最直观的方式展现给学生，更有利于学生的欣赏和分析。这两种方式单独使用，都会让美术课堂显得更加的不平衡，所以，老师们可以把这两种方式有机地结合起来。首先，利用多媒体技术给学生们播放有关民俗艺术的照片和录像，并将其制作的过程用录像的方式呈现给学生，然后让他们根据自己的生活经历来表达自己的看法，并对民间美术作品的相同和不同之处进行探讨和分析，这样不仅可以加深学生对民间美术的了解，还可以在教学方式上的改变给美术课堂带来更多的乐趣。
（四）提高审美水平
在学习美术的过程中，学生的审美水平是一个很重要的因素，要在孩子很小的时候就对他们进行正确的审美教育，提高他们的审美能力，培养他们的审美意识。每个人的审美最初都是一种自然而然的概念，但由于生活环境和经历的人和事各不相同，因此，在小学的美术教学中就显得尤为重要。小学生的年纪都很小，他们的生活环境也很简单，他们的生活经验也很少，因此他们的审美观念并不是很强，此时，美术教师要注意学生的审美水平，对学生的审美水平起到积极而有效的作用。而民俗美术在课程教学中的功能，就是具有较强的审美观赏性，随着学生的了解与学习，大众对“美”的认识，以及各个时期的审美观，也在不断的发展中，民俗美术将其很好的表现了出来，让学生能够更好的体会到其所表达的感情与美。
（五）赏析民间美术
要了解民俗美术，首先要在课堂上把学生带入到美术的世界中，然后在课堂上引入折纸、剪福字等有关的民间美术作品。在持续的欣赏和了解中，开阔了学生的眼界，让他们从根本上去接触，在与老师的接触中，他们能够在持续的观察和观察中，提高自己的审美水平。通过对作品的持续了解和持续的作品欣赏，使学生既能掌握美术方面的知识，又能在无形中提升学生的整体素质。艺术的学习，并不是单纯的将自己的想法表现出来，更重要的是，在不断的学习中，提升自己的整体美感和鉴赏能力，并且在欣赏艺术品的时候，还可以欣赏到作者的感情。比如，在民间广泛传播的皮影艺术，老师在讲述皮影的时候，可以用多媒体装置给同学们放映一段皮影戏的片断，然后让他们在讨论中说出自己所看到的皮影的特征和特点。通过使用有关的教学方法和器材，指导学生进行自主学习，可以提高课堂的效率，也可以让学生喜欢上美术这门课程。
总结：民俗艺术在小学美术教学中，发挥着极为重要的作用。因此，美术老师在教学的时候，要对民间美术有一个准确的认识，明白它的意义和价值，同时，还要对各种民间美术的表现形式有所了解。美术老师要从学生的学习能力、个性特征出发，并与教学中的教材内容相结合，选择合适的课程方式，才能更好地发挥民间美术作品的功能，充分发挥其在小学美术教育课程中的重要价值，从而更好地提升美术教师的教学水平。
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