引言
学校体育占据了大部分的体育教育，而基础教育则集中在初中阶段。所以，对学生进行体育训练显得尤其重要。在初中阶段的体育课程里，体育训练应当成为核心。然而，由于各类原因，初中阶段的体育训练成绩并未达到预期，有时候甚至可能会变得毫无意义。对于如何在实际中增强体育教学成效，这个问题显得尤为关键。
一、双减政策原则
对于初中的体育课程，必须进行相应的调整，强调其关键的素质和实际应用。传统的体育教学方法可能过于侧重于竞赛表现，却忽略了对学生身心健康的全面提升。因此，教师应该更多地关注提高学生的身体素质、健康意识和团队协作技巧，并引导他们形成积极的运动习惯和健康的生活方式。另外，老师也应该根据学生的真实需求和爱好，增加各种各样的体育活动，为他们提供更多的选择和参与的机会，从而激起他们的学习热忱。在传统的体育教学中，主要是知识的灌输，而忽视了根据学生的个别差异进行的个性化教学。面临双减政策的影响，教师应该运用多样的教学手段，强调学生的参与度和实践感。
二、初中体育教学现状
（一）学校体育观念落后
尽管在推行课程改革的过程中也有相应的法律规定和措施，但在执行过程中却缺乏足够的驱动力。经常在实际操作中，体育教学只是口头讲解而不是实践，这就使得学校体育在学校教育中的定位不够精确。目前，无论是教育机构、学校、老师、父母，他们都未给予体育教育足够的关注，这已然变成制约中国体育事业进步的关键元素。尽管学校常常会将所有的体育课程都设置妥当，并且强调必须进行，然而仍然存在一些片面的看法，认为即使有体育课程，也无法与其他科目相比较。一些教师认为，体育课仅仅是一种休闲活动，如果无任何意外，学生可以在学校的运动区域尽情游戏，享受快乐，这便构成了一种创新。然而，这些观念使得学校与老师对于体育的独特性、社会影响力以及对于提升公众素养的重要作用的认识并未被充分考虑。
（二）缺少体育运动场所设备
优秀的体育设施对于体育老师来讲，是确保体育课效果的关键。许多初中的运动区域仅包括一个微型跑道和两个篮球架，其他部分并未配置任何运动器材，甚至缺乏充分的运动器材。这种状况的粗糙性无疑，严重妨碍了体育老师进行体育教学。
（三）缺乏专业体育教师
因为我国在某些地区对体育的关注度并不高，因此大部分的体育教师都是“兼职”的，缺少专业的体育教师。大部分“兼职”的体育老师对于体育的教学主题、方法以及应当关注的细节并不了解，他们把体育课视为让学生在室外进行“活动”的过程，甚至有些老师会占据体育课的其他环节。另外，在实际操作过程中，由于学生人数众多，一个教师往往无法全面照顾每一个学生。同时，中学生的自我管理能力也相对较弱，许多学生在课外活动中会随意游戏，对老师布置的任务不会仔细地进行观察和练习。因此，有必要有更专业的体育教师来管理学生。
三、双减政策在初中体育课上能起到积极的作用
在我国推行“双减”政策之后，中学体育教育受到了一股强大且有效的改革动力。在这样的背景下，如何让广大教师深刻理解“双减”政策对初中体育课程的重要影响。因此，学校的体育教师需要积极改变自己的思维方式，持续提高自己的教学质量。因此，在执行素质教育的过程中，必须运用启蒙式的方式，以增强学生的自主思考和问题解决的技巧。同样，也应该关注学生的创新思维，关注他们在道德、身体和精神层面的全方位发展，让他们变得具有文化素养、爱心、毅力以及健康的身体，从而塑造出具有理想、道德、爱心、责任感的学生。
“双减”政策的实施使得体育课程的设置不只是为了减轻学生的学业负担，也引入了一些新的体育教学与锻炼项目，比如广播体操、各种球类比赛等。这些项目既可以让学生的业余时间更加充实，也可以帮助他们的身心健康得到提高。接下来，“双减”政策的执行使得初中体育课程更加强调素质教育与身心健康的融合，并且教学内容也变得更为丰富。可以看出“双减”政策对于初中体育的推进确实产生了积极影响。初中生正处在身心成长和智力提升的重要阶段。在学习过程中，身体素质和全面素质常常是影响学习成绩的关键因素之一。因此，体育课对于学生的全面思维能力的培养起着至关重要的作用。观察以上两个方面，我们可以看出体育课程的积极影响主要表现在以下两个方面：
在一个角度看，进行体育活动可以提升学生的运动技巧；而在另一个角度看，它也可以协助学生提升自己的身心健康、塑造品格、锤炼毅力、发展协同工作的精神及团队协作的观念。因此，体育教育在初中学生的发展与成功过程中起到了极其关键的角色。在“双减”政策的推行之下，学校必须采取主动的教育变革与创新，以增强体育课的教学效果与品质，帮助学生形成健康的运动习惯。同时，学校也必须注重对体育老师的培训，使他们有足够的能力满足教学的需求，并且在具体的教学活动中，主动探索新的体育教学手段，以激发学生的体育热情。
四、提高初中体育教学质量的具体措施
（一）转变观念是初中体育教学改革的关键
校方领导需要转变观念，不能仅仅依赖考核来衡量，而应该注重学生的身体素质，并增加对运动器材的投入。强化对体育的管理，使得体育教育逐渐走向规范和科学。同时，还需要持续发掘和培养优秀的学生，让他们成为榜样，让其他学生在学习过程中有明确的方向和目标，并且还需要创造一个良好的体育环境。
在教育领域，老师需要深化对体育的理解，并致力于提升自己的思维品质和能力。同时，精湛的技术和技能能够构建一个多元化的知识体系，进而可以从各种课程体系中获取所需的知识，最终将其应用到体育运动的实践中，从而持续推动教学和业余活动的创新和提高。
（二）加强班级管理，培养学生团队合作精神
青少年时期的初中生，个性鲜明，对事物的理解往往不易被他人接受。因此，初中的体育老师需要更深入地进行学生的心理辅导，让他们明白团队协作的重要性。在整个初中的过程中，体育课程一直是一个关键的部分，需要学生全面地掌握。在此阶段的教育过程里，学生需要以团队协作为基础来学习，唯有如此，他们的各项技能才能得到真正的提升。教师可以依据班级的具体情况，对学生进行小组训练，让每个学生都有机会参与。在这个过程中，需要强调团队协作的重要性，以便更有效地提升学生的个人技能。初中的体育教师需要根据各种运动项目来制定训练计划，确保每个参与运动的学生都能从中获益，并且针对不同的学生，可以制定出不同的训练方案，实现因材施教。
（三）优化场地器材设置，激发学生兴趣爱好
学校体育设施是关键的一环，它能够充分利用设施的潜力，提升体育课程的教学效果。因此，初中教师在布置设施时需要注意以下几点：在设置设施时，要考虑安全问题；需要合理布置设施，例如将篮球架放在中心位置，方便学生活动和玩耍；可以增加一些能让学生自由发挥的设备；在设置设施时，应避免出现拥挤的情况；教师也应根据实际情况调整教学计划和内容，不断创新教学方法和手段等。
初中的体育老师需要依据学生的具体状况，对教学方案和内容进行适度的调整，并运用恰当且高效的教学策略，以此来引发学生的兴趣，并为他们的体育学习创造一个优质的环境。一个优质的环境就意味着成功的起点。
（四）解决教师队伍问题，提升教师的地位与质量
学校需要积极地争取新进体育系教师在体育专业中的地位。借助定期、专门的训练、个人学习和远程教育等方式，提高教师的教学水平和专业知识，为体育课程的推行创造新的可能性。同时，也需要增加对学校体育的经费支持，关注体育老师的日常生活，并以公正和公平的方式对待他们。在评估职务、分配奖金和计算工作压力时，也需要公正无私，这样才能尽可能地激发体育老师的工作积极性。另外，也需要在进行培训、函授、学习和观察的过程中，严谨且稳固地推动体育教学，并通过这些方法，来提升教师的专业技能和素养，让他们能够真正理解和掌握体育专业的基本理念和相关的基本知识。因此，体育老师需要加强个人素质，弘扬专注工作的精神，通过知识的积累、广泛的学习和深入的记忆，以身作则，持续在教学过程中提高学生的创新思维和自我教育管理能力。
（五）激发学生的体育兴趣，促进其终身体育意识与创造力
为了营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生能充分发挥自己的潜力，教师应该引导他们学习，从而培养他们的独立学习、自我训练、自我管理、自我评价等技能。同时，也需要注重对学生的个性和创新能力的培育，这些都充分展示出教师的领导作用和学生的主观能动性。此外，最优秀的教师应该是热爱。因此，在策划体育活动时，必须坚守“利益”的理念。让活动变得生动有趣，激发学生的兴趣，主动参与，从而克服难题。如，针对学生的跑步难题，可以依据学校的具体状况，制定各类不同的挑战。这样，在抗击地震、支援前线、进行森林探索等场景下，能够激发学生的学习兴趣。最后，教师在课堂上应该充分利用比赛和游戏等手段，合理安排比赛，从而提高课堂的活力，增添教学的乐趣，并营造出一个优质的体育运动氛围。
结束语
对于执行全面发展的教育，初中的体育教育起着至关重要的作用，它构成了基本教育的核心内容。特别是在“双减”政策的推动下，老师们需要致力于增进学生的体育训练，以此来优化他们的体育教学水平，这也正是当前我们国家的学校教育所需解决的一个主要问题。此外，还需要继续推动体育教育的变革，持续尝试创新，寻求长期的成长途径，并致力于培养出更多的杰出人才。
参考文献：
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[2] 张志国.初中体育教学中的创新教育路径研究[J]. 2020.
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