引言：初中物理中实验教学作为重要的构成部分，对学生物理知识学习有着重要的作用，所以老师和学生应该予以高度重视。将微课教学模式引入初中物理实验教学中，使教学过程更加的直观，也使教学效果不断优化，进而可以使学生学到更多的物理知识，并提升学习质量和效率。
一、微课在初中物理实验教学中应用的意义
（一）有利于提升学生对物理学习的兴趣
物理是一门较为枯燥的学科，其内部很多的知识都非常的抽象，学生学习起来也比较困难。通过融入实验教学，可以缓解以文字性为主进行讲解的课堂方式，以提升学生对相关知识的理解。但是在初中阶段，物理课堂的教学时间少，任务又比较艰巨，教师并不可能对所有的物理实验都一一进行演示，这也就导致课堂还是以文字性知识为主，这对于提升学生学习的兴趣并不利。而基于微课开展实验教学，可以随时随地在课堂的某一个环节将实验教学融入其中。不仅节省了课堂实验开展的时间，同时也提升了学生对物理课程学习的兴趣。
（二）有利于帮助学生更好地理解重难点知识
在物理学科中包含着很多的抽象性的知识，这些知识需要学生不断地去探究才可以获得答案。通常教师会在课堂中开展实验，通过实验的方式帮助学生去理解。然而由于本身的时间较短，加之并不是所有的物理实验均可以在课堂进行演示，这也导致有一部分的重难点知识学生无法理解。而基于微课开展实验教学的方式，则可以对这部分重点知识进行突破，提升学生物理学习的质量。
（三）有利于维护好初中物理实验课堂的秩序
初中生正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段其好奇心比较强，思想较为活跃，遇到事情也容易冲动。而将实验课融入初中物理课堂中是一种必然的行为。通过统计可以发现，在实验课堂中，学生学习的兴趣比较高，也更愿意去探索一些新的知识。融入微课实验教学，可以让学生自由控制实验的进程，实现一对一的教学。避免了传统实际操作环节课堂的混乱性，也提升课堂实验教学的质量。
二、微课在初中物理实验教学中的应用策略
（一）运用微课进行新课导入，提升学生注意力
课堂教学质量的好坏在一定程度上会受到课堂导入的影响。微课教学视频一般时长在10分钟以内，并且主题较为鲜明，有很强的针对性，可以很好地吸引学生注意力，让学生全身心的投入到实验教学中。所以初中物理实验教学中老师应该积极的运用微课导入模式，使教学氛围更加的自由与和谐，通过微课的声形化特性进行新课导入，让学生带着思考和兴趣步入新课程。那在物理实验教学中如何运用微课打造良好学习氛围？老师应该将实验教学和生活现象进行紧密结合，通过观察收集生活中与物理实验相关的现象，进而开始微课视频的制作并在课上播放展示，让学生的好奇心跟探索欲得到良好激发，更加积极主动的学习和实操物理实验。例如在进行透镜实验时，老师可以先播放微课视频向学生展示生活中出现的筷子弯曲、海市蜃楼、太阳变形等现象，让学生观看这些日常可见的现象，进而产生探索欲和实操意愿。之后老师再告诉学生，这是由于光发生折射而引发的物理现象，并且向学生提问“光从空气斜射入水中时是不是会出现偏折现象，偏折点应该在哪？”，通过展示和提问使学生带着高涨的热情投入物理实验教学，带领学生一起探索透镜的知识。
（二）微课应用于物理课堂实验
在教师进行物理实验的教学时，可以通过微课视频的形式来带领同学们观看相关的短视频，在观看的过程中为学生讲解实验的步骤和实验器材的使用方法，从而提高学生对于物理原理的理解，提高学生动手操作实验的能力和水平。比如说，在教师进行有关于天平测量物体质量的实验教学时，在观看实验的过程中，可以在实验的过程中为同学们讲解天平的正确使用方法，讲解关于砝码的重量配置，解释如何观看标尺的刻度和分度值。在具体的实验操作步骤中，要提醒同学们关注实验操作的步骤，比如说把游码移动到标尺的“0”刻度处，然后调节平衡螺母，使横梁处于平衡的状态，指针指在分度盘中央“0”刻度线上。通过实验教学，提高学生的动手操作能力，确保学生的操作符合规范，保证实验教学的有效进行。
（三）运用微课攻克实验教学中的难点
通常实验原理和操作是初中物理实验教学中的难点，为了将物理实验原理和实验操作更好的讲解清楚，老师可以运用微课视频将实验操作的步骤和流程以动态方式展示出来，并且将实验过程的重点内容和步骤标注出来，使学生更加重视相关知识点。此外老师还可以通过微课视频的暂停、放慢、放大等功能，将某些重要的实验现象展示出来，让学生更清晰的观察老师要传达的知识点，对实验原理、过程和结果有着更加全面的认知与掌握，进而使老师和学生一起攻克物理实验教学中的难点知识。在学习二力平衡条件实验中，老师可以将实验目的、器材、操作要求、原理等运用微课视频的方式展示出来，通过微课的播放和讲解，并运用放大、暂缓功能将实验现象展示出来，使学生更好的了解掌握实验的操作方法、原理和结果，更加顺利高效的攻克实验教学中的难点问题。除此之外老师还应该考虑基础较弱的学生，在课堂时间较充裕的状况下，可以将微课进行二次播放，使学生巩固知识点。
结论：物理实验教学是整个初中阶段物理教学内容中的重要组成部分，也是学生学习过程中的重点和难点所在。在初中阶段的物理实验教学活动中，教师可以充分利用微课的优势，将微课有效地融入到课堂当中，从而激发学生对于物理实验的学习兴趣，提高学生对于物理实验的理解能力和动手操作能力，保证学生的高效学习和教学的有效进行。
参考文献：
[1]何耀权.浅谈初中物理微课的设计——以“热学”一课为例[J].中学课程辅导（教师教育），2018(18)
[2]王宜晖.微课情境下的初中物理课堂教学设计研究[J].中小学电教（教学），2019(06)
