历史故事的形成和发展，既保留了历史事件中最重要的部分，又融合了历史传承者的思想和见解。在历史教学过程中，初中历史教师应关注所有可利用的历史故事，激发学生潜在的历史学习兴趣，通过多样的情境创设引导学生不自觉地置身于故事情境中，有效地激发学生对历史的思考，从而创建自己的历史教学课堂。本文将探讨历史故事在初中历史教学中的应用。
一、历史故事在初中历史教学中的运用必要性
在初中历史教学中运用历史故事，是非常重要且必要的。具体来说，体现在以下几个方面。首先，初中生身心尚未完全发育成熟，易于受到外界事物的影响，难以长时间集中自身的注意力。并且，部分学生认为历史教学乏味、无趣，不愿意参与历史学习。对此，教师需要借助生动、趣味的历史故事激发学生对历史这门课程的兴趣和积极性，以此提升学生的历史学习实效。其次，以往的灌输式教学已经无法满足学生的实际需求，教师有必要通过历史故事来集中学生的精神，吸引学生的注意力，让学生全身心参与历史学习，以此促进教学目标的顺利达成。最后，历史是一个知识面十分广泛的课程，它记录了许多久远年代的事件，对于初中生而言，具有较大的学习难度，且由于历史本身有着较强的枯燥意味，难以真正调动学生的参与度，对此教师有必要借肋历史故事实施教学，让初中历史课堂更加高效、精彩。
二、发掘历史教材中的故事元素，提升历史教学的趣味性
历史教材作为历史教学的核心和基础，能够为学生提供最基础的历史事件框架，如历史事件发生的时间、地点、人物及其简单的社会环境。而初中历史教师需要做的就是借助这些核心知识点发掘其中的故事元素，有效提升初中历史教学的趣味特性。
例如，在《秦统一中国》这一节课中，秦朝消灭六国的过程虽然仅仅是简单的一笔，但是这一历史时段所发生的事情，却是教师需要高度重视的内容。教材中提到了“商鞅变法”，而商鞅变法是如何促使秦国的国力迅速增长，甚至于超过六国的呢?教师可以讲述“城门立木”的故事引起学生的兴趣，再通过介绍商鞅变法的历史大背景和现代社会做一个对比，让学生将历史与现实相衔接，这样就强化了秦国变强这段历史的趣味性，对历史教学有着不可忽视的积极作用。笔者在讲到贞观之治这一子目时，为使学生对唐太宗和魏征有更形象的认识，给学生讲述了“鹞死怀中”的故事，激发了学生对历史学习的浓厚兴趣，使学习效果有了一定的提升。由此可见，发掘历史教材中的故事元素，对于初中历史教学的发展有着“抛砖引玉”的作用。
三、合理选用故事，锻炼探究能力
历史故事题材广泛，种类繁多。在实际教学前，教师可以结合课堂教学的目标，为学生制定学习任务，让学生自主搜集关于教学内容的历史故事。在正式教学时，教师再挑选出最佳的历史故事，以此作为课堂教学的素材，并且对提供该素材的学生进行鼓励、表扬，以此提高学生的积极性，发散学生历史辩证思维，为学生自主探究、思考等能力的培养创造前提条件。例如，教学“中华文明的起源”这部分知识内容的时候，学生所搜集的历史故事丰富多样，有《哪吒闹海》《夸父逐日》《女娲补天》以及《精卫填海》等。虽然这些故事都有着极强的神话色彩，但是体现了古人对美好生活的追求与向往，是值得我们了解的。通过让学生自主搜集历史故事，并且进行故事的选取、讲解，切实提高学生的学习参与度，让学生在历史课堂上更加专注、认真。又如，在教学“秦王扫六合”这部分知识内容的时候，教师就可以引申出‘“连横合纵”这一故事，指导学生结合“连横合纵”展开历史探究:“第一次连横合纵由公孙衍倡导，楚、魏、韩、赵、燕形成联盟，楚为主盟，攻打函谷关(秦)，以失败告终；第二次秦国逐步消灭六国，实现大统一。”以此加深学生的理解和记忆，让学生对“秦王扫六合”有一个更加全面、深刻的认知。
四、历史教学内容融入历史故事，激发学生学习的积极性
由于受传统教学思想的影响，部分教师把历史课上得枯燥乏味。但近年来历史教学迎来发展机遇，故事元素在历史教学中发挥着积极作用，使历史教学内容不再是干燥乏味的一堆时间、地点、人物和事件和影响。历史故事的“加盟”，为初中历史教学的发展带来了一大助力，尤其是激发了学生对历史的学习积极性。
例如，有位老师在上《三国鼎立》这一课时，可以借助《三国志》和《三国演义》这些历史著作和文学著作。在历史课堂上讲解“官渡之战”时，把故事绘声绘色的融入历史课堂，班级中所有的学生都竖起耳朵来听课，就连平常比较调皮的学生，竟也在课堂上听得颇为入神，当老师宣布下课的时候，所有学生均还沉浸在历史课堂中。这位老师还将历史故事在初中历史教学中的运用经验，向本校历史教研组进行分享和推广，促使本校的历史教学水准发生了较为显著的提升。通过这件事情，我们不难发现历史故事在初中历史教学中起到积极的作用。
五、善用人物事迹，培养优秀品质
初中生在历史学习中存在着一个极其普遍的特点，对历史的感性感知大于理性思考，教师不应当一味地给学生传输道理，并且以强制性的方式管教学生，否则不仅无法取得良好的效果，还可能会导致学生产生抵触心理。在历史故事中，涉及许多英勇无畏、流芳千古的人物，教师在运用历史故事实施历史教学时，可以带领学生深入挖掘历史故事中的人物事迹，将其作为学习榜样，让学生的心灵受到感染与净化，有利于学生优秀品质的养成。
六、定期开展历史故事分享课堂，引导学生参与历史教学
作为一名出色的初中历史教师，不仅需要提升自己的历史教学素养，更要学会带动学生主动参与到历史教学中来。根据调查显示，给学生更多的实践去展示自己，能够起到很好的积极作用，一方面可以让学生实现自己的传播价值，另一方面会促进同龄人的展示意愿，继而促使学生能够更好地参与到教学实践中。
例如，有一位历史老师定期开展初中历史教学课堂分享活动，使得本班学生在历史方面的学习兴趣有了显著提升，尤其是差生的转化效果颇为明显，在开展半个学期后，该班的所有学生的历史成绩全部及格，且出现了多个高分段的学生。不仅如此，这位老师还成立了“历史趣味组”，一方面引导学生强化对历史的认知，另一方面为历史教学创新提供更加丰富的历史故事素材。由此可见，定期开展历史故事分享课堂，让学生有机会分享自己在历史方面的知识，能够激发学生
的参与性。
总而言之，时代的发展不仅推动历史的车轮滚滚向前，更为历史教师留下了可用于历史教学的历史故事。历史故事的形成与传承虽然融入了许多人的观点和思想，但是这并不影响其成为历史教学的重要教学资源。教师应当重视历史故事在初中历史教学实践中所发挥的积极作用，促使历史教学能够得到相应的发展。
参考文献
[1]程红瑞. 历史故事在初中历史教学中的运用研究[D].西北师范大学,2016.
[2]杨婷. 初中历史故事教学的理论探索与实践[D].四川师范大学,2016.
[3]徐波. 历史故事在初中历史教学中的运用[D].南京师范大学,2011.
