一、项目式学习与主题活动的异同
项目式学习与主题活动虽然都是综合性实践活动，但是他们也存在很大的差异。
1.概念不同
幼儿园主题活动就是指在特定的时间段，幼儿园围绕一个中心来组织幼儿参与的教育教学活动。大多数主题有核心、有主体，并且有很大的连续性和发展性。
项目式学习是围绕某个主题，教师指导幼儿进行深入研究、实践，在活动中让幼儿进行创作、验证、完善、完成某项任务或者制作某种东西，培养幼儿的综合素养，它对幼儿更有挑战性，更强调任务驱动，问题解决。
2.培养目标不同
主题教学活动注重情感目标、认知目标和技能目标的培养。项目式学习致力于培养4C能力，4C指的是“创新性与革新能力（creativity and innovation）、思辨能力和问题解决能力（critical thinking and problem solving）、合作能力（collaboration）、沟通能力（communication）”。
3.教学手段的不同
在传统的主题教学活动中，教师会用到各种教学方法来完成教学目标。比如：游戏法、观察法、实践法等。在项目式学习中搭建学习脚手架是非常关键的一环。在项目式学习中，为幼儿一步一步搭建脚手架的目的是为了有朝一日能一步一步拆掉脚手架，摆脱脚手架也能享受不可思议的学习体验。
二、项目式学习在在幼儿园开展中遇到的问题以及解决办法
1.问题
虽然现在很多学校都认可和响应项目式学习，但在如何选择和确定项目上还存在问题。如果在幼儿园来开展项目式学习就会受到很多的限制。其一，幼儿园孩子受年龄限制，他们的语言能力、思维能力和动手能力都不够成熟，教师会有心有余而力不足的感觉。其二，幼儿园以主题教学活动为主，开展项目式学习教师势必要花更多的时间和精力，这无疑增加了老师的负担。其三，幼儿园教师接受项目式学习的培训并不多，经验不足，也会直接影响项目式活动的开展。
2.解决方法
要想解决以上问题其实也不困难，只要做到以下几点：第一，如果要开展项目式学习最好选择大班的孩子，在条件允许的情况下也可适当放宽，选择中班的孩子。第二，俗话说“万事开头难”，有项目式学习经验的教师可以带领年级组老师一起提前做好规划，共同探讨，分工合作。第三，条件允许的情况下幼儿园邀请专家给全园教师做培训，也可以请有经验的教师分享心得等。
三、项目式学习和主题教学活动的融合的方法
1.选择合适的项目和主题教学活动进行融合
由于幼儿教师工作比较繁琐，不一定每个主题都要开展项目式学习，也并不一定是每个主题都适合开展项目式学习，所以教师可以根据班级孩子的现实需要有针对性、有目的性地选择合适的、有趣的项目。教师要善于从幼儿日常生活出发，捕捉幼儿的兴趣点。项目名称的拟定很重要，既易懂还能让人眼前一亮，让人有深入了解的意愿。比如：在“相反国”这个主题，教师从幼儿对话中了解到幼儿想要开展“相反日”的愿望，由此可以开展关于“相反日”的项目式学习，可以把项目名称定为“今天你反了吗”。选择合适的项目不但有利于幼儿的全面发展，也有利于教师自身的发展。
2.提前做好规划
教师选择了合适的项目和主题后，需要做一份详细的计划。比如：选取哪些活动，需要准备什么材料和教具，什么时候开展，怎样开展，在哪里开展，怎样展示成果等。只有做好了规划才不至于手忙脚乱，达到事半功倍的效果。在此基础上有经验的教师可以不断吸纳幼儿的反馈进行持续改进，活动在迭代中不断发展。
3.合理利用时间
幼儿园作息时间比较规律，有固定的一日活动流程。这样有利于班级良好常规的培养。项目式学习尊重幼儿的个体差异，给了幼儿充分的自主性，他们探究的过程会比较长，教师需要给幼儿足够的时间和空间让他们自由探索，同时尽量做到不要占用其他时间。教师要合理安排时间让幼儿能有充足的的时间去探索和发现。
四、项目式学习和主题教学活动融合的意义
1.项目式学习和主题教学的有机融合能促进幼儿自主性的发展
传统的主题教学活动的教学内容大都是由课程专家和老师经过多年探索开发而成，面向全体幼儿，内容比较丰富、全面，但会忽略幼儿的个体差异，幼儿的自主性不够强。项目式学习提倡幼儿自愿参与、自主探究，幼儿是学习的主体。在项目探究过程中，幼儿细致专注地观察、敏锐的发现、及时的记录、与同伴和老师的讨论交流都体现了幼儿的自主性。多年以后，幼儿可能记不清在幼儿园学了哪些主题，也许会记得在幼儿园时期做了一个有趣的项目。
2.项目式学习和主题教学的有机融合能促进幼儿学习品质的的培养
《指南》中指出学前教育应以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，重视幼儿的学习品质的培养，重视幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向。项目式学习和主题教学的有机融合能够调动幼儿的积极性，激发幼儿的探究欲望，让幼儿真正参与到学习活动中，同时也会更加重视幼儿在探究过程中形成的积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质的养成。
3.项目式学习和主题教学的有机融合能促进幼儿的合作能力的发展
幼儿到了大班，初步懂得了合作的重要性，合作意识也越来越强。教师将项目式学习融合到主题教学活动中，无疑给幼儿提供了更多的合作机会。项目式学习是一个较长时间段的，基于真实情景的研究过程。在探究的过程中，有个体的学习体验，也有合作的学习体验
四、结语
在幼儿园开展项目式学习对老师来说是一次机遇，同时也是一次挑战，教师要敢于接受挑战，不断提升自我。怎样将项目式学习与主题教学活动更好地融合以促进幼儿更好的发展是每个幼儿教师该思考的问题。
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