当下微课在初中物理实验教学应用中存在的问题
微课具有得天独厚的信息浓缩优势，在较短的时间内实现知识的精准灌输。在实际应用中，微课丰富了初中物理实验教学的形式内容，也给物理课堂带来了更多的活力和变革。但是由于应用上的局限以及人为意识的欠缺，在具体发展过程中也存在一些不足。首先，目前实验教学中微课的渗透主要是对于物理现象和数据的一个直观展示，在其他教学领域应用不够广泛，形式单一不够出彩。其次，由于微课的设计以及制作对于教师的综合业务能力要求很高，教师在这方面尝试与创新不够，只能被动选择从网上下载优质资源来补充自己的教学内容，这就容易造成微课与教学实际的联系不够紧密，没有针对性。第三，教师自身对于微课的实践意义认识不够，只把微课当作一种辅助教学的工具，甚至认为微课就是通过录制短视频的形式加强学生对于所学知识的理解，导致微课的主体地位在实验教学中没有得到充分突出，实际教学效果因此大打折扣。
2微课在初中物理实验教学中的应用策略
2.1微课用于教学内容的导出，培养学生学习兴趣
微课是一种新型授课模式，学生可以在10分钟左右的视频里获取大量的知识营养补给，在当下短视频成为潮流的时代，微课作为一种教学形式的创新更容易被学生群体所接受，吸引学生的关注，让学生注意力凝聚在课堂之上。初中物理实验教学本身就具有培养学生创造能力的作用，与微课结合在一起，实验教学的特性才能被更好地激发。除此之外，微课对于知识点的精准把握和提炼，可以帮助学生更加专注地掌握核心要点，构建基于自己认知能力的知识框架体系，养成良好的学习习惯。所以在开启一个章节的讲解之前，教师不能依靠过去枯燥讲解的模式，而应该选择微课作为兴趣导学的方式，通过微课来营造一个轻松而又欢快的学习氛围，借助有声有色的表现形式，让学生的目光全部聚焦到接下来的课程当中。具体到操作环节，教师可以选取一些生活气息浓郁的微课展开实验教学，因为初中物理实验都是基于生活实践基础之上的，越是有关生活现象的知识输出越能增强学生的兴趣，也越能激发学生的自主探索能力，让知识范围得到扩展。
2.2强化微课课后辅导的作用，让多维学习需求被满足
在如今信息化高速发展的时代，学习是可以摆脱课堂束缚随时随地进行的，学生也不必担心课堂上的知识理解不透彻会造成个体之间的学习差距。微课的存在，可以作为课后辅导工具，帮助学生加强对知识难点以及自身不足的巩固。在初中物理的学习过程中，由于学生基础薄弱，加上没有养成良好的做笔记习惯，在课堂上记住的知识往往在课后得不到有效的记忆强化以及复习巩固，之后就会被遗忘，导致学习效果大打折扣，这对于往后的学习开展也是不利的。初中物理知识点环环相扣，知识没有完全吃透，就会造成持久性学习的脱节。物理实验教学的开展也是如此，学生最主要的感悟和体验感也源于课堂上的微课体验以及动手操作实验，实验环节所具备的客观条件在课外并不成立。在课外环境中，学生鲜有机会去通过实验温习学习内容，这时候就需要教师引导学生充分利用微课开展好课外物理实验教学的辅导，让实验教学在课外进行延伸和拓展，让教学的覆盖面更广。
2.3微课设计结合学生自身实际，提升自主学习的积极性
在教育改革的背景下，学科的教学更强调学生的主体地位，无论是何种学科的教学，如果学生只是作为单纯的倾听者进行学习，往往是事倍功半，久而久之，学生的自主学习能力会慢慢退化，甚至出现厌学逃学的畏惧心理。而且在实际教学中，由于学生的知识消化能力不同以及学习习惯的不同，个体之间的差异普遍存在，有的学生接受能力较强，不满足于课本知识的学习，而有些学生基础比较薄弱，对于一些基础性概念都没有完全吃透。所以在微课设计环节，教师应当及时转变观念，因材施教，针对不同基础的群体实施多样化微课教学，量身打造与学生实际水平相符的微课，融入更多新鲜有趣的素材，提升学生主动学习的能力，实现整个班集体的学习成绩的提升。例如在开展九年级物理《杠杆》章节的教学时，需要通过实验教学来帮助学生更好地理解实现杠杆平衡所具备的基础条件。按照理解的难易程度进行等级划分，然后有针对性地制成微课视频，分享到不同基础的学生群体中，让学生自主选择观看与之学习能力相匹配的微课视频，如功底较差的学生可以选择杠杆和费力杠杆等基础的微课作为学习的起点。在微课实验教学的过程中，教师可以采取分组合作的方式，提高学生动手操作能力，引导学生通过合作的方式去探究杠杆平衡的成立条件，这样学生的学习积极性也能够得到激发，可以充分感受到通过微课实验完成学习任务的成就感。
四、结语
初中阶段是学生一生当中的黄金学习阶段，这时候打下的知识基础是可以受用一生的。物理学科是一门实践性很强的学科，被广泛应用到各行各业，成为助推社会进步的重要支撑力量，所以学好初中物理显得尤为重要。微课在初中物理实验教学中的应用，还处于一个初创和探索阶段，但是教师应该充分认识到微课对于教学的积极意义，积极贯彻微课在初中物理实验教学中的渗透理念。通过微课的引入，让实验教学更加鲜活生动，让物理实验的内容更加殷实丰满，以此激发学生的学习兴趣，培养学生更好认知世界的创新思维，让学生在成才道路上积攒更加厚重的力量。
参考文献
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