在中学教育中，历史是非常重要的课题。历史会影响学生的成绩。新课程改革后，历史教科书不再是单纯的教科书，而是增加了丰富而精彩的历史资料。历史资料和教科书不能使用。不仅要充实教科书的内容，还要提高学生对学习的兴趣。通过合理使用历史资料，提高了历史教师在历史教室教育中的教学效率。历史数据是理解和说明历史的关键。没有历史数据的话，完全理解这个历史事件是不可能的。因此，在研究历史的时候，教师必须完全理解历史资料，并在历史教育中使用它们。
1.历史资料含义
历史资料是供历史研究和史书编辑使用的。将历史资料分为书本、表格资料、图片资料、地图资料、媒体资料。书面材料尤其重要。被书写的历史资料中也有传说、歌谣、历史文献、名著、法律规定和碑文。对于学生来说，对历史材料的理解，来自于老师的教授的历史课本。所以，老师应尽可能地利用历史资料进行教学，讨论历史资料，使学生了解历史资料，并更好的学习历史。
2.历史资料的作用
历史资料使我们懂得历史、懂得善与恶。身为历史教师，更要注重自己的语言和行为，引导学生树立正确的历史态度，引导学生正确地学习历史。作为一名历史教师，虽然不能站在历史研究的前沿，但由于要教育学生学习历史，因此承担了更大的责任。
3.历史资料对历史研究的影响
史学资料相信历史研究与历史资料是密不可分的。史学研究中，史学家不能直接面对历史事件，而是依赖于观测资料进行研究，没有历史数据，历史研究就毫无意义。展示史实和当时的史实是史学研究不可缺少的重要条件。史学资料在史学研究中具有重要和不可替代的作用，但也存在局限性。首先，历史数据的保存有限。史学家所学的东西，与实际的历史实践相比只是一部分。历史上任何一种物质在漫长的历史进程中，无论它有多美好，都是要被侵蚀的。无论历史书籍多么珍贵，都要忍受害虫的侵蚀。不管曲调多么优美，其次，历史信息的质量也是有限的。史料包括传说，经典，诗歌，图表，备忘录，碑文，叙事诗。因为历史资料是由群众来记录和编辑的，所以他们受到各种主客观因素的制约，如时间、阶级、个人见解、见解等。所以，各种历史资料的片面性各不相同。
4.简历资料对学生学习经历的影响
4.1正确使用历史资料，培养良好的思维方式
对学生而言，他们所接触到的历史资料都是间接的，经过分析，历史学家得出结论。历史研究不应局限于时代，而应通过对历史资料的分析和对历史事件的主观认识。所以，要注意培养学生优秀的历史思维模式。从浅薄到深刻，从单纯到困难，思考历史问题，分析历史问题。透过历史分析、资料，教师可以从历史事件的性质和影响入手，引导学生学习历史，了解历史资料。学生由被动学习向主动学习转变，有效地激发了学生的历史学习兴趣。
4.2激发学生历史学习兴趣
对历史老师来说，教历史并不枯燥。请勿抄历史课本。老师要利用历史资料，以清晰有趣的方式表达历史事件。当然，历史教科书也有缺陷。老师可以用多媒体和历史文献制作。为了弥补教科书的不足，老师们可以从网上下载有关历史事件的电影和录像，供学生们观看。这样可以充分激发学生学习历史的热情，让课堂时间过得充实。提升历史教育质量。
4.3提高历史阅读能力，拓展视野
教师要提高学生的历史阅读理解的能力，就必须让学生先积累一定程度的历史阅读经验，使学生可以在阅读初中学习更多的历史事实，以便了解历史的全过程，从阅读中学生可以学到更多的重要历史知识。其次，学生必须拥有一套从简单到困难、从表面到深奥的思维模式。能够覆盖整个事件历史。因此，教师必须制定适应的教育方针，指导学生建立正确的思维模式。
5.从历史资料中提取有效的历史信息，增强历史分析功能
5.1历史资料必须真实可靠，学生思维要正确引导
教材中的历史可能并不真实。所以，在教育过程中，教师不应把历史教科书当作黄金法则，把它们全交给学生。取而代之的是在历史教育过程中，要不断引入历史资料，大胆地研究历史资料，逐步培养初中生的问题意识。举例来说，在七年级学生的《大变化时代》第二单元的第七节课上，老师在写完一本关于商鞅改革的书后，给学生列出了他的想法，让学生进行研究，经过对这些历史资料的认真研读，学生们发现，历史界对商鞅的改革有不同看法。对于学生的这一发现，教师提出了疑问：“下一代对商鞅改革持什么态度，为什么会有这种不同？贾谊和司马迁从哪一个角度看商鞅，”用过教师的引导，最终使这一问题得到了充分的解决。因此，初中生在学习历史知识时，会发现历史书中的内容并不完全可信。老师要指导学生深入探究所学知识的重点，在遇到问题时进一步阐明某些道理，从整体的角度看待问题，认识历史，接近历史。
5.2提高学生历史资料正确意识
以学生为主体，以历史课堂教育为主体，采取多种教学方法，激发学生学习历史知识的热情和兴趣，促进学生综合学习能力的提高。促进学生灵活运用历史资料，寻找解决问题的方法，有效地提高学习能力。对此，教师可以向学生提供丰富的历史资料，让学生明确历史资料的种类。还有史实、传记、传记、传记等各种历史资料。将视觉历史资料、物理历史资料和不同历史文献结合在一起，使学生更好地理解历史资料，形成正确的历史概念认识，从而使学生提高对历史知识的学习能力。历史课上向学生讲解古代四大发明。比如，通过向学生展示关于西南和钻石超人的历史资料，让学生清楚地了解这些历史资料，动员学生。积极学习历史的热情。透过查阅历史资料，进一步了解中国的四大发明，可以调动学生学习的积极性，对提高学生的经验素质有真正的积极作用。通过对历史资料的改进和整体学习，教师也可以指导学生查找历史资料的内容，学习历史资料的搜集方法。它能加深学生应用史志的意识，对形成正确的史学形式具有积极的作用。历史学的经验概念。
结语
总而言之，历史学资料是另一种历史存在。教授历史时，有些老师会在有限范围内使用课本上的故事和片断。这一历史教育有其边界。所以，教师必须利用历史资料进行教学。为灵活运用历史教材指导方法，使中学历史教育顺利进行，教师必须把握历史教育的要害与难度，客观地理解历史资料，是历史教育的一条主线。利用信息技术，通过网络信息整合，验证、改进教育内容，更恰当地支持实现高效历史教育课堂。
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