初中物理教学中很多知识都可以通过物理实验获得，通过做实验和观察等方式可以确定物理实验具体情况，总结各种物理现象，获得实验知识。物理实验的过程中可以通过一些实验激发学生学习的兴趣，激发学生积极地探索物理兴趣，提高学生综合素质，加强对物理实验的研究，创新物理实验教学方法，积极地开展各项活动。
一、初中物理实验教学的教育价值
初中物理教学体系中实验教学占据十分重要的地位，影响着初中物理教育水平。首先，在开展物理实验教学的过程中，有效的教学活动能够让学生深入理解物理知识，掌握物理知识学习技巧，并且能够在完成实验、操作实验时积累更多物理知识，懂得根据实验现象寻找物理本质，有效内化所学的物理知识。其次，物理实验可帮助学生全面认识物理，形成一定的创新、逻辑推理、实践思维，锻炼学生的综合能力，促进学生综合发展。最后，随着新课程改革的持续推进，传统的“填鸭式”“灌输式”物理教学模式将被淘汰，教师需要关注并强调学生物理知识的实践能力、实际应用能力。物理实验教学活动的开展有助于丰富物理课堂内容，为学生提供参与、体验物理实验的条件，以此确立学生的主体地位。同时在物理实验操作中，教师可以针对性地培养学生思考、知识实践能力，满足新时期对初中生物理核心素养的培养要求。因此，教育工作者应正确看待物理实验教学的价值，重视实验教学模式的创新与完善。
二、初中物理实验教学有效性提升途径
（一）课前精心准备是实验教学有效性的保证
物理教学需要提前做好准备工作，完善实验管理工作，针对实验设备、规格和数量等信息进行分析，在符合标准的基础上进行探究，分析当前教学阶段需要注意的问题，按照教学注意事项等开展具体的活动，并且在教学中要投入较多的资金，进行物理实验设备引入。物理实验教学需要的设备比较多，若是设备不到位会影响教学的效果和质量，还有可能导致部分实验无法顺利实施，这就要结合物理实验教学需求进行处理，分析教学具体要求，并且要结合学校的教学规划和具体要求开展工作，这样可以合理地进行设备购入，满足教学要求，发挥各种设备的价值。例如电路实验相关的设备需要引入新的电路设备，结合教学需求购入足够的数量，若是数量不足，可能无法保证所有学生进行实验，这对教学质量会有较大的影响。因此在进行电路实验教学前教师需要与学校沟通，了解教学工作开展具体情况，准备好电路实验相关设备等。物理实验教学中要认识到教学的重要性，分析在具体实验前需要做好的准备工作，结合设备的规格、数量和质量等进行分析，引入合适的设备。据了解，物理实验是学生科学素质形成的起点，学生只有独立完成实验，熟悉物理实验技能，才能在物理知识学习中养成良好的学习习惯，具备运用实验验证物理问题的能力。因此，教师应在学生掌握基本的物理概念后鼓励学生自主操作实验仪器，读取数据、分析数据、记录数据、观察分析物理实验的基本规律、探究物理学习技巧，从而突出物理实验教学的教育价值，促使学生吸收和内化物理实验知识。
（二）小组合作学习是实验教学有效性的载体
为了将“质量管理理念”渗透在初中物理实验教学中，让学生具有较强的主人翁意识，教师应采用小组合作学习模式突出学生主体地位。首先，结合班级内学生的学习情况，对学生进行科学的分组。在分组的过程中，教师要合理控制小组成员数量，全面了解班内学生的学习能力、个人优势、性格特点，为学生后期合作学习、小组实验打好基础，同时要避免因小组成员过多、分工不均等原因影响学生在物理实验教学中的参与感。其次，在应用合作学习模式时，教师还要选择利于物理知识学习的实验教学内容，用符合初中生认知特点的教学内容培养学生物理实验能力，帮助学生理解实验中的物理知识。最后，在学生实验期间，教师在鼓励学生积极参与的同时还应提前隐藏实验结果，引导学生通过交流合作、讨论学习的方式，充分理解课堂中密度、质量、浮力等物理知识，构建完整的物理知识体系。需要注意的是，教师应观察记录学生在物理实验中的具体表现，及时给予学生指导，合理评价学生课堂表现，用激励助推学生参与物理实验，培养学生运用实验解决物理问题的习惯。总之，教师要凸显学生在物理实验教学中的主体地位，满足新课程改革对学生课堂参与感的基本要求，为初中物理教学水平的提升创造有利条件。
（三）创新实验方法是实验教学有效性的源泉
初中物理实验教学方法创新中需要充分考虑实验教学的价值，并且在教学中要改变传统的教学方法，培养学生的独立思考能力和动手能力。教师在教学中需要对教学实验进行创新，让学生能够积极主动地参与其中，并且在具体教学研究中要进行探究分析，了解当前实验教学存在的不足，加强对教学方法的创新分析。例如，浮力教学研究中，教师可以结合主题和内容进行研究，可以结合实际情况进行研究，分析学生对于浮力的了解情况。在具体研究中要充分考虑浮力相关因素，结合形状、密度和深度等因素进行分析，并且可以选择多种物体进行浮力分析，如纸船、塑料、铅笔等。选择不同的物体进行研究，了解影响物体浮力的相应因素，这样可以确定浮力相关知识，在实验中了解浮力的影响因素，确定形状、密度和深度等因素浮力大小的影响。在具体研究中可以让学生合作开展研究，这样就可以让更多的学生参与其中，团队合作开展具体活动，在实际教学的过程中可以锻炼学生的思考能力和动手能力，实现物理实验教学创新。
三、结束语
综上所述，初中物理实验教学十分关键，对于学生学习有良好的价值。教师在物理教学中需要勇于创新，要改变自己的教学思路，并且在这个过程中需要不断地创新，提高教学质量。在初中物理教学中需要重视学生的主体地位，以学生为主体开展具体活动，采取多样化的物理实验开展具体活动，通过这种方式提高学生的学习热情和积极性，提高物理教学效果。
参考文献
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