初中物理教学非常重要，对学生的学习有很大的帮助。在物理教学中，教师要敢于创新，要转变思维，要不断创新，不断提高。在初中物理教学中，应注重学生的主体性，以学生为中心，进行具体的活动，采用多种形式的物理实验，减少学生的学习压力。物理实验是一种有效的教学方法，它能减轻学生的学习压力，减少课外作业的数量，从而激发学生的学习热情和主动性，从而促进物理教学的质量。
一、初中物理实验教学方法创新的重要性
初中物理实验教学方法创新可以改变以往的教学方法,更新教学内容,选择更合适的方法开展教学活动,实现教学质量的提升,运用更多的物理实验进行教学知识讲解。物理实验教学方法能够让学生对于知识更理解,并且可以了解事物发生的本质,利于学生理解知识,强化学生的印象,培养学生学习的积极性。初中物理教学中采取物理实验教学方法能够创新教学模式,改变以往枯燥的教学方法,让学生在物理实验中了解各种问题的本质,这种教学模式更符合学生的思维模式,对于学生理解知识,提高学习能力有较大的帮助。
二、初中物理实验教学的现状分析
（一）实验教学的方法过于刻板
很多教师组织的实验教学内容与教科书内容完全一致，学生体会不到实验学习的新鲜感，实验参与性不足。同时，实验器材、实验主题、实验步骤程式化，学生只需要按部就班地进行实验学习即可，无须对教学内容进行深刻的质疑和思考。长此以往，学生形成了僵化的物理学习思维，自然会影响到物理实验课程及理论教学课程的教学实效性。
（二）实验教学的观念过于传统
很多物理教师过分追求实验教学结果，不重视对操作流程的优化与管理，很多学生无法在学习过程中对新学的知识理论融会贯通，也无法掌握具体的操作方法与实验技巧，教学效果并不理想。
三、初中物理实验教学方法的创新
（一）大胆创新实验
教师在物理实验教学中需要创新教学的方法,突破传统的束缚,结合教学要求和自己的理解开展教学活动,在这个过程中要从不同的角度观察实验,教师提高自身的教学能力才能够更好地开展物理实验。例如，压强实验教学中,教师可以结合酒精灯对易拉罐中水加热实验进行教学,对于这个实验进行观察,对实验现象和实验需要改进之处进行研究,在教学的过程中引导学生观察,实验的过程中使用酒精灯对易拉罐进行加热,但是在这个过程中易拉罐口会出现白雾,在这个过程中可以在管口处堵上面团,冷却易拉罐,这个时候易拉罐就会出现变形情况。教师可以让学生观察实验是否存在不足,反复进行多次实验,在发现问题后让学生思考如何改进实验,如学生发现易拉罐容易出现漏气情况导致实验失败,因此可以使用密闭性更好的圆锥体,教师可以选择其他容器进行实验,这样可以提高实验效果,提高教学效果。
（二）创新实验操作方案，加深物理学习感悟
一些教师不重视实验操作方案的管理，只简单地讲解了实验流程，并未提及具体的实验细节，使学生不明晰实验操作流程，操作过程出现漏洞，影响实验结果。教师应采取细化的实验教学手段，对操作方案进行创新管理，使学生能根据方案了解实验目标、主要操作流程、具体操作细节等情况，使其能够独立完成实验任务，理解相关原理、概念表达的含义。比如，在“光的反射定律”一课的教学中，教师结合理论教学内容设计以下两类实验方案：1。选择平面镜、红外线灯、记号笔、光屏作为主要实验工具；将光屏弯折出弧度，并将红外线灯沿着某一个角度入射到光屏折痕与平面镜垂直的点上；观察入射光线与反射光线的痕迹；重复以上操作。2。选择漫反射镜、光具盘作为主要实验工具；转动圆形光盘，使平行光线被投射到漫反射镜面上；观察漫反射镜面反射的光线；重复以上操作。细化平面反射、漫反射实验方案，让学生以具体内容为依据进行操作。实验后，教师提出相关物理问题，引发其对物理知识的深度思考：“为什么投影仪和电影幻灯片放映的屏幕不使用表面平滑的平面镜？”“坐在远离窗户一排的学生因为反光看不清黑板，如果是你，你会怎样解决？”如此一来，通过细化实验教学方案将抽象的物理理论以直观的形式展现出来，在学生观察实验内容总结物理规律的同时提出有关应用问题，引发学生爱实验探索、应用求知的过程中深度思考，加深其物理学习感悟。
（三）改变传统教学方法
初中物理实验教学中教师需要培养学生的思维模式,在这个过程中需要制定详细的教学活动,为了保证教学质量教师需要让学生参与其中,了解学生对于教学方案的了解情况和具体信息等,让学生表达自己的感想,将学生的意见运用到传统教学中,实现教学质量的提升。在具体教学工作开展中要针对传统教学方法进行调整,改变教学方法和思路,促进教学质量提升。教师在物理教学中可以通过课堂实验和课后实验方式提高学生的创新思维能力,在作业方面可以实验代替书面作业,这样可以让学生观察实验现象,了解实验教学要注意的问题,这样可以了解教学知识的本质,对于教学质量提升有较大的意义。
（四）创新实验教学资源，拓宽物理学习视野
将教科书内容作为唯一的实验教学资源会使实验流于形式，让学生产生枯燥感。信息化教学技术的不断发展使课外教学资源的获取难度降低。这一背景下，教师要善于借助多媒体、互联网将课外教学资源引入初中物理教学，并对实验资源进行补充与优化。比如，在八年级物理上册“汽化和液化”一课的教学中，教师整合网络上的相关教学资源，对“冰棒冒白气”“开水锅盖子上有小水滴”“秋季清晨的雾”“冬天卖包子蒸笼冒出的白气”等现实案例进行整合。同时，综合教科书“想想做做”的气态酒精向液态酒精转化实验内容，设计“制作蒸馏水实验”。首先准备烧杯、酒精灯、冷凝管、冰块、塑料袋等实验器具，让学生综合课上学习的“汽化”“液化”“沸点”等知识设计实验。以蒸馏水实验为例，教师在课上组建简易蒸馏器：在烧杯下放置酒精灯加热，烧杯中倒入自来水，密封烧杯连接导管；加热后气体流入导管，导管末端连接冷凝装置（冰块降温），蒸汽遇冷转化成水珠流入二号烧杯，得到蒸馏水。在这一实验中让学生联想雾的成因，加深其对汽化、液化等知识的印象。这样一来，整合新的实验资源弥补传统实验教学的不足，在带给学生新颖的实验学习感受的同时，使其了解更多的课外物理知识，从而丰富其物理知识储备。
四、结语
总而言之，初中物理教师若忽视实验教学重要性、忽视实验创新必要性，将会对实验教学的教学质量、教学效果造成极大的影响。在初中物理核心素养提出以后，教师要积极创新实验教学理念，以新态度、新方法、新形式组织个人物理实验、小组物理实验，使学生在物理实验中感悟理论内容，学习实验技巧，实现个人综合能力的提升。
参考文献:
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