一、做好课前备课工作，从根本上提高历史课堂教学效果
初中历史教师若想在教学过程中提高课堂的学习效果，首先需要重视备课环节，为学生准备更充分的活动设计和历史史料，让他们能够在更加全面的视角下进行学习。俗语说:“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”教师需要判断学生会出现疑问的环节，并准备好不同的解决方案。备课环节作为课堂教学的基础，会直接影响到学生在课堂中的学习效率，因此需要初中历史教师在备课环节深入探究历史教材，并根据教学内容制订明确的教学目标，找出教学内容中的重点与难点，进行深入分析，制订详细的教学计划与环节，从而获得更好的教学效果，在授课过程中能够实现高质量教学。伴随着新课标的推行，对学生历史素养的要求更加多元化，因此教师在备课环节中还需要思考教学内容与学生能力发展之间的联系。
比如学生在学习初中历史七年级上册的《动荡的春秋时期》一课时，教师需要在教学过程中帮助学生梳理春秋所在的历史时期，对春秋五霸的地理方位有明确的认识，培养学生阅读历史地图的能力，强化学生的识图能力。在备课过程中，首先需要设置环节引导学生回顾西周王朝灭亡的根本原因，历史学家们发现孔子所整理的史书《春秋》与东周建立前的历史发展过程有一定的重合，因此又将东周前期称为春秋。接下来教师为学生展示春秋时部分大国的地理位置，并根据地理位置分析各国的国力，为之后学习春秋五霸及春秋时期的发展打下基础。
二、调动学生的学习兴趣，让学生感知历史学科的趣味性
对各个阶段的学生而言，兴趣是最好的教师，同时也是学生自身创造力与实践力的源泉，学生如果对自己所学的科目有着较高的学习兴趣，那么他们在整个学习过程中便可以用更加阳光、积极的心态进行学习。因此初中历史教师若想在课堂上实现教学效率的提升，便需要不断提升学生的学习兴趣，让学生感受到历史学科的趣味性，教师们可以在课堂中组织各种类型的教学活动，为课堂营造出浓厚的趣味性学习氛围。初中历史教师还可以在课堂上向学生分享历史小故事等多样化的历史活动，让学生接触到的历史知识不再局限于历史教材，并在课堂中营造出和谐、有趣的学习氛围。教师们还可以在学生的空闲时间举办历史学科的知识竞赛活动，或者是辩论会、手抄报等活动，并为这些比赛设置一些学生感兴趣的奖项，在校内掀起学生的学习浪潮，使他们在学习过程中兴趣盎然，扭转传统历史课堂的枯燥局面，有效培养学生的动手实践、知识应用能力，在一定程度上提高课堂教学效率。
比如学生在学习初中历史七年级上册的《三国鼎立》一课时，需要学生能够根据教师提供的历史资料，分析官渡之战与赤壁之战对三国鼎立局面的影响。通过对曹操在战争中一胜一败的原因进行分析，培养学生分析历史事件的能力，让学生通过对三国鼎立局面的过程性认识形成对那个时代更加深刻的了解。鉴于这部分知识的复杂性，教师可以在教学过程中使用大量的史料，引导学生进行分析。为此教师可以在课堂中将学生分成不同的学习小组，让学生根据自己对史料的理解与分析，剖析出关键战役对历史发展的影响。在小组学习的基础上，教师还可以让学生进行分组比赛，看一看哪一组的理解更加贴合史实，从而有效调动学生对历史学习的兴趣，有效培养学生的知识应用能力，最终提高历史课堂的教学效果。
三、培养学生的学习习惯，引导学生拥有自主学习意识
初中历史教师还应当发掘每个学生内在的学习积极性，让他们在教学过程中通过互动、沟通式的学习方式，萌生出想学的观念，并凭借着自身的意志坚持学习。初中历史教师可以在课堂上通过故事、表演、多媒体的形式进行课堂导入，让学生对教学内容产生好奇心，并且指导学生掌握科学的学习方法与解决问题的手段，教师可以使用情景教学进行驱动，引导学生学会学习。在培养学生自主学习的过程中，较为困难的部分是学生如何坚持学习，为此教师们可以将学生在平时学习过程中所产生的成就感，作为引导学生主动学习的主要因素，学生此时会在成就感的基础上鼓励自己进行学习，以此获得更多的成就感，有助于课堂教学效率的提升。
比如在讲授初中历史八年级上册的《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》一课时，学生能够对甲午战争的起因有明确的了解，知道在这个时期中国发生了哪些战役、签订了哪些丧权辱国的条款，又是哪个事件引起了列强瓜分中国的狂潮。教师在课堂上为学生展示相关的历史片段，激发学生的爱国情怀，接下来教师展示相关的历史资料，引导学生在资料中寻找战争发生的原因，培养学生的探究意识。在学生分析出战争发生的原因时，教师引导学生探究更加科学的学习方法，让学生可以在探索资料的过程中抓住重点，从而提高自身的学习效率。教师在引导学生寻找列强瓜分中国的原因时，鼓励学生根据教师提供的历史资料进行深入的探究与分析，进一步激发学生的爱国情怀，提高学生课堂参与的热情，有效提高课堂的教学效果。
结语
初中历史教师若想提高课堂教学效果，需要改变自身的教学手段，研究历史教材的重难点，首先需要在备课环节重视教材的分析与探究，制订明确的教学目标，从而设计详细的教学环节，帮助学生更好地理解历史知识。其次是使用多元化的教学手段调动学生的学习兴趣，让学生能够感受到历史学习的趣味性，从而进一步提高课堂的教学效果。接下来是培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中能够意识到自主学习的重要性，并养成科学的学习习惯。然后是构建师生之间的和谐关系，让师生在不断的交流过程中，逐渐敞开心扉，有助于课堂教学效果的提升。最后则是通过多媒体信息技术教学，为学生构建相关的教学情境，引入一些与学生实际生活相关的元素，强化学生的知识应用能力。初中历史教师在教学过程中重视因材施教，使用多元化的教学手段，调动学生的学习兴趣，让历史这门古老的学科能够伴随着社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，在落实立德树人这一根本任务中发挥更大的作用。
参考文献
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