引言：
在初中物理实验的教学中，教师要运用多元化的措施，提高课堂组织的实效性。综合实践活动与学物理实验教学之间的融合，可以以促进实验课堂目标的顺利实现，从日常生活从学生实际情况出发，开展与物理相关的实验实践探究活动也有助于培养学生的学科核心素养。因此教师要正确认识借助综合实践活动开展初中物理实验教学的必要性，也立足于物理课堂的实践要求，探究二者深度融合的措施与方法。
一、借助综合实践活动开展初中物理实验教学的必要性
综合实践活动有着系统性、综合性的特点，可以弥补传统物理实验单一关注过程，动手操作能力锻炼不足的问题，从更加全面的角度锻炼学生的综合能力。传统的物理实验提前设定实验活动，在教学过程中，学生只能跟随教师的节奏参与实验观察实验不利于学生自主学习能力的培养，实验活动与物理教学目标严重脱节，难以培养学生的物理学科核心素养，也不符合当前教学改革的要求，将综合实践活动与物理实验相结合开展，在实践中凸显学生主体地位，在参与的过程中借助研究性实验、社会调查、参观访问等多元化的方法，丰富课堂内容，增强教学效果，也能使学生更加深刻的理解物理认识知识。
结合物理实验教学的需要，开展综合实践活动也能拉近所学知识与生活之间的联系，使学生认识到物理知识的实用性特点。物理本身就与学生的生活息息相关，在利用综合实践活动拓展物理实验过程中，学生既要了解物理知识，也要从生活中的物理现象入手，探究现象背后的物理原理、物理规律。借助于物理综合实践活动拓展物理实验，为学生提供亲自参与亲自探索、亲自体验的机会，增强了学生对于物理的直观理解，激发了学生物理学习的主动性，也增强了实验课堂的实践效果，也促进了学生学科核心素养的形成与发展。
二、综合实践活动在初中物理实验教学中的应用
在初中物理实验教学中中开展综合实践活动要从探究性教学、生动化教学、合作教学以及课内课外融合等多元角度出发，增强教学组织效果。
（一）组织探究性教学
初中阶段物理学科的学习难度较大。虽然学生能理解部分物理知识，但对抽象的学科本质规律进行探寻的过程中仍然存在着较大的难度。因此作为物理教师，在开展物理实验时，要从系统综合的角度出发，既借助于实验展示物理原理，也通过学生亲身参与锻炼，培养综合能力。
教师在运用综合实践活动时要做好教学模式的创新，枯燥的学习内容、学习方式并不符合初中生的认知特点，教师可以从探究性教学、创新性实验的角度，从生活中的物理现象出发，开展生活化的物理探究实验。在学生参与实验活动亲身实践的基础上，通过探究引导学生得出物理结论，掌握物理知识知识应用于社会生活的方法，进而增强教学组织效果。
对于很多学生而言，但由于学生自身的知识储备学习能力有限。为了最大化的增强物理实验教学组织效果，发挥综合实践活动的应用价值，教师在布置探究任务时，可以采用小组合作学习的方式，设定探究主题，要求学生运用所学知识，借助物理实验来解决物理问题。
例如，在光的传播教学过程中，教师要在学生分层的基础上划分学习小组，设定实验的主题，要求学生结合日常生活中的现象作出假设与猜想，各组的学生可以在理解光的传播概念、原理基础上，从社会生活现象出发，运用相关的实验素材进行实验探究，进而借助综合实践活动提高学生物理知识掌握的深度，也激发学生学习主动性，提高物理课堂教学效率。
（二）创设教学情景
部分学生虽然对于知识有着探究的主动性，但枯燥的课堂教学氛围、相对抽象的知识都加大了学习的难度。随着学习陷入恶性循环，不理解基础上的不主动又加剧了理解的困难，则极大地影响了物理教学质量。
作为教师还要基于学生的认知特点，结合学科规律，创新知识展示方式。由于物理学科带有抽象性，因此教师要尽可能采取相对形象化的方式展示知识。在开展实验教学过程中，教师可以写借助于一定的素材、信息化的工具，在创新教学形式的同时营造良好的课堂教学氛围，使学生积极参与到实验的探索，最终达到培养学科核心素养，拓展学生思维的教学目的。
利用综合实践活动拓展初中物理实验教学时，教师可以运用信息工具，借助虚拟现实技术等组织相关的教学探索。以机械和功知识的教学为例，教师可以从学生的日常生活中提出物理探究问题，要求学生思考质量相同物体从同一高度自由落下所需的时间，而学生在对话题形成探究兴趣的基础上，教师可以结合虚拟现实技术开展实践活动，将信息化的教学资源应用于实验课堂，既提供给学生观察实验的机会，也更加直观的得到实验结果，在借助实验化抽象为形象的过程中，通过学生参与综合实践活动，增强其探究能力，观察能力。
（三）创造课外实验机会
对于初中物理教学而言，实验虽然是重要的教学版板块，但实验组织的手段方法多种多样，大部分初中物理教师更加习惯性的采用演示实验的方式，通过教师示范或者划分小组的方法，使学生能直观的感受实验。但受到实验场地、实验条件的限制，当学生不能直接的进行实验操作，仅仅只能进行过程观察，实验的效果则并不十分理想。
因此教师在开展物理实验教学时，要重视课堂中多种手段方式的应用。例如在组织物理演示实验活动时，可以运用虚拟现实技术演示电路短路现象，并让学生记录实验数据。除此之外，教师也要创造更多课外实验的机会，通过课外探索性的综合实践活动，增强学生的综合素质。
物理学科存在着晦涩难懂的知识，当学生抽象思维能力不佳时，教学氛围沉闷不利于学生参与课堂学习，因此教师可以结合所学内容，为学生布置调研类、探究类的课外实验活动。在教师设定主题的基础上，学生可以以小组为单位进行课外的探索，继深刻剖析实际生活中的物理现象，也在探究基础上把握生活现象背后的物理规律。
三、结束语
在初中物理实验教学中，教师要主动创新实验教学的手段方式，局限于课堂的物理实验虽然也能化抽象为形象，但存在着效果不够理想的问题。因此在初中物理教学中要利用综合实践活动获物理实验，以二者之间的深度融合，增强实验教学效果，也培养学生学科核心素养。
参考文献
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[2]钱巧云.综合实践活动拓展初中物理实验教学的思考[J].考试周刊,2015(71):1.
