口语交际是社会公民必须具备的重要能力，同时也是小学语文教学中的重要组成部分，其重要程度不亚于阅读和写作。文章基于小学语文教学现状，对如何优化口语交际教学提出相关的建议，旨在培养学生的语言能力。
一、加强口语交际能力教学的意义
口语交际能力就是学生综合素质教育的一个体现。口语交际并不单单只是说话的能力，要先学会听之后才会用说去表达，是听和说两方面能力的结合才形成了学生的口语交际能力。所以加强对学生的口语交际能力的培养，也是提高学生学习效率的有效途径。人们逐渐意识到传统语文教学对学生能力的培养有一定的限制作用，所以才有了新教改的产生。新教改使我国教育事业迈向了新台阶，还重点提出在对小学语文教学中要多注意培养小学生的口语交际水平，这也是我国的教育由传统到革新的转变，更注重对学生全面素质的培养。很多家长和老师都会发现，平时在家里活泼好动、伶牙俐齿的孩子，在课上却无精打采的，一句话也不说，这是孩子对口语交际的一种抵触的心理。不愿意和同学、老师进行交流，时间一长，这样的孩子就容易胆小，不愿意用口语进行表达。就会造成这部分学生考试的成绩很好，但是口语水平就一般般。
二、当前小学语文口语交际教学存在的不足之处
在新课标的改革中，重点提出了关于语文学习中对学生口语交际能力的培养的问题，这也是根据我国近年来学生的口语应用现状提出的。学生的口语交际能力不强，对学生语文写作的表达也有影响，所以我国小学生的口语交际水平一直是个难点问题，造成这种情况的原因就是因为我国历年来的语文教学中对口语交际这方面的培养不够重视。传统教学中学校、老师、家长都只重视学生的考试成绩，对能力的培养反而缺少关注度。也就导致小学生的口语交际水平不高，不利于学生的日后发展和社会交际。
三、小学语文教学中提高学生口语交际水平的有效策略
（一）延伸不同角度，创设交际话题
在早期的语文教学中，提到口语交际教学，教师多半会按照教材的设计，组织学生进行交流，但这样的做法太过固守成规，并不利于激发学生的课堂积极性。因此，教师应当摆脱语文教材的限制，为学生选择一些更具趣味性、开放性和真实性的口语交际话题，让学生从不同的角度参与话题互动，锻炼学生的口语交际能力。
（二）明确训练目标，提升教学效果
在小学阶段，口语交际教学，对提高学生的语言表达能力具有重要的价值和意义。但是在开展口语交际教学活动时，教师必须具备一个清晰的认识——任何教学活动都是为了实现某些特定的目标而存在的，如果没有目标，教学活动的价值难以体现。换言之，在口语交际教学过程中，只有明确训练的目标，才能提高口语交际教学的有效性。需要注意的是，不同年级的学生有不同的训练目标，教师应结合学生的学情进行调整，使学生在训练中有所收获。
（三）创建多元化的口语交际教学情境
一节语文课的时间有限，在练习口语交际的时候，要充分利用课上的每一分钟对学生进行口语交际训练。教师要在课前做好准备工作，以达到让学生获得更多的口语锻炼的机会，和掌握更多口语交际技巧的目的。最好的方式就是给学生多创造口语交际训练的情境，让学生在情境中，自然地进行口语交际。最直观的就是利用实物引导学生进入口语交际语境，让学生自主地进行口语交流。比如，口语主题是关于“鲜花”的，教师可以发给每个学生一支鲜花，玫瑰，月季，郁金香，百合等（尽量选一些差别比较大的种类），让学生通过用手摸，用眼看，用鼻子闻的方式对鲜花进行观察，然后用口语介绍一下它。实物的直观性，很容易吸引学生的注意力，令学生很快地进入口语交际环境，通过运用自己的语文知识对鲜花进行描述，课堂气氛也会比较活跃。在现在的小学语文课本里，每一篇课文都会配上相应的图画，便于让学生对课文内容进行记忆和理解。教师也可以在教课文的时候，利用课文内容，搭配图画的形式，引导学生多对课文内容进行描述和延伸，也可以培养学生的口语表达能力。
比如，《小蝌蚪找妈妈》一课，可以利用投影仪把第一个图片放出来，让学生们对图中的池塘环境，小蝌蚪的神情状态进行观察，小蝌蚪们出了什么事？它们现在是什么心情呢？引导学生通过观察再加上想象，就会说：小蝌蚪找不到自己的妈妈啦，肯定是又伤心又着急，每个学生的想法都是不一样的，只要合理就可以。这样的方式让学生不仅锻炼了口语交际，还深刻地理解了小蝌蚪找不到妈妈的急切的心情。对课文的理解更深入。教师也可以参与到学生的口语交际训练中，和学生一起进入角色扮演的情境，通过师生之间的交流沟通，使学生的口语交际水平得以提升。比如《狐假虎威》一课，教师可以扮演狡猾的狐狸，找学生扮演老虎，其他学生扮演森林中的小动物。教师用夸张的表情和动作把狐狸的狡猾和谄媚都表现出来，一是引发学生的兴趣，再一个就是通过生动的动作，表情的演绎，让学生能够更好地理解狐狸的想法。最后教师可以用提问的方式让学生想象，狐狸的计谋得逞了吗？教师的参与，可以让学生拉近和老师之间的距离。角色扮演，学生参与其中，提供给学生口语交际的素材也会更形象，非常有利于学生进行口语交际能力的锻炼。
综上所述，口语交际教学作为小学语文教学中的重要内容，应当引起教师的足够重视。本文结合具体的教学案例，对口语交际教学的实施策略进行了具体分析，旨在提高口语交际教学的效果，让学生成为一个会听话、会说话的人。
参考文献：
[1]王琼武.小学语文口语交际教学现状及应对策略探究[J].语文建设，2020（08X）：11-12.
[2]于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略[J].教育理论与实践，2020（17）：58-59.
