随着我国综合国力不断增强，社会对教育的要求逐渐提高，学科课程的改革成为教学改革关注的重点，而核心素养下如何发展学生地理学科实践能力和必备品格成为当下高中地理教学的热点话题。按照新版高中地理课程标准的要求，在高中地理教学中，教师不仅要注意学生地理成绩的提升，还要培养他们良好的地理思维以及地理核心素养。
一、实践活动在高中地理教学中的作用
在地理教学中，开展实践活动一方面能使学生更好地理解地理基础知识，
另一方面，能提升学生学习的积极性，使学生自己动手动脑进行知识探究，能激
发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析问题的能力。开展实践活动还能培养
学生正确的价值观念，如在《城镇化进程及其影响》的教学中，通过让学生调查
一些城镇的城市化情况，使其能辩证看待城镇化带来的影响，并为我国城镇化
发展提出意见，为祖国建设贡献自己的力量。实践活动在高中地理教学中具有
重要作用，教师要在教学中积极开展实践活动。
二、高中地理实践活动策略
1.加强课程管理，合理规划地理实践课程体系
对于高中地理教学中开展的一系列实践活动，学校要进行合理规划，确保地理综合实践活动具备完善的顶层设计。第一，开展地理实践活动必须有充足的课时，可以在日常的教学时间中开展，也可以利用周末或者假期开展，学校要做好课程的统筹规划。第二，为活动的开展安排多样化的实践资源，如工厂企业考察、地理博物馆参观等，这些不是地理教师的单薄力量所能完成的，需要学校统筹设计安排。第三，不同学段、不同基础的班级开展的实践活动也应存在差异，学校需要组织地理学科骨干教师加强教研，设计开发适合不同层次学生的实践活动，从宏观上统筹设计活动项目。第四，加强地理学科教师培训，尤其要多开展帮助教师转变教学观念的培训，使其更好地掌握核心素养的内涵，按照核心素养的要求组织实践活动。
2.利用信息化技术，提高学生的自主探究能力。
在地理教学活动中，要改变传统的以教师为主的知识“灌输式”教学模式，学会以学生为主体，提高学生的自主学习能力、合作探究能力。随着信息技术的发展，学生获取信息的渠道越来越多，能获得的资源也越来越丰富，所以，教师可以利用信息化技术，开展丰富的实践活动。例如，在教学《太阳对地球的影响》时，将学生分组进行实践活动，利用互联网收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，并从收集的资料中分析归纳太阳活动对地球的影响，并让小组利用多媒体展示进行分享与交流。在教学《人口与地理环境》时，教师可利用信息技术进行数据资料的整理与分析，根据影响人口分布、人口迁移的各种因素，绘制图表，使学生直观地了解自然因素与人文因素对人口造成的影响。在利用信息技术组织实践活动时，要结合教学内容设置探究主题，发挥学生的主动性，让学生在自主探究学习过程中掌握地理知识。
3.将地理知识融入日常生活实践
地理是一门实践性很强的学科，现实生活中经常需要用到地理知识，因此，作为地理知识重要载体的实践活动同样与日常生活密不可分，让学生将地理课堂上所学的理论知识运用到生活实践中是地理学科教学的重要目标。高中地理教师在教学设计中应充分考虑实践因素，按照核心素养的要求设计教学任务，引导学生通过开展实践探究深层次学习地理知识，注重培养学生的实践创新能力。
如在教学“城市空间结构”一节时，这一节的主要内容学习是高级住宅区的分布特点，教师可以先通过课件向学生展示高级住宅区的分布图样，引导学生探究高级住宅区的分布，总结探究结果，教师再根据学生的探究结果予以指导和补充。在设计这一教学环节的过程中，教师应充分根据现实生活创设情境，为学生开展地理实践活动提供生活素材，使学生在现实生活中运用所学地理知识。教师还可以引导学生将自身居住的城镇建筑分布与情境中的教学内容进行对比，选择本地适合建设高级住宅区的区域，总结出选择该地点的原因，使学生在总结分析中深刻理解地理知识的重要性，树立学习地理课程的信心。学生在这样的学习活动中，也可以调动发散性思维，将学到的理论知识与生活实际相结合，提高创新实践能力。
4.合理划分小组，实施差异化个性教学
如今，随着新课改的推进，以学生为中心的教学理念逐渐深入人心。在这样的情况下，实施个性化教学显得更加重要。相比传统单纯的文理分科，在“３＋３”的选科模式下，包含地理的选科方式就不下十种。合作是一种重要品质，由于地理实践活动量大，小组合作本身就是地理实践活动中常用的学习组织形式。而在学生实践能力的培养中，教师也需要合理划分学习小组，以进行差异化、个性化的教学，更好地提高学生的地理学习能力。例如，在日常的探究活动中，教师可以依照学生其他的所选科目将学生分成不同的小组。由于每个学习小组学生的知识结构相近，学习的薄弱点也相近，疑惑的问题也大致相同，能更好地在探究活动中学到学习方法。在综合性较强的实践活动中，教师可以尽量将不同选科的学生集中到一个小组。如在“本地大气污染调查”这一实践活动中，由于“环境污染”是一个综合性模块，其调查和方案的设计涉及化学、生物、政治等多学科知识。根据学生知识结构的不同，学生之间可以进行合理分工清单，如选修化学的学生负责实地调查，构建污染源。选修政治的学生则负责从网络上为大气污染的治理寻找法律支撑。这样，通过合理的小组划分，教师有效发挥了不同学生的能力，这对于学生个性化学习有着重要的作用。
5.引导学生接触自然，提升地理实践能力
相较其他学科，地理更强调理论知识与实践的结合，所以在高中地理教学中，教师要充分关注学生地理实践能力的培养。开展户外活动是培养学生地理实践能力的有效途径，带领学生走出校园开展户外活动可以使学生接触到自然，深入自然开展实地考察，从自然中获取地理知识。如教师可以带领学生开展到户外观察太阳的变化、实地检测同一地点的气象数据等活动。通过考察活动培养学生创新实践能力，有利于激发学生对地理实践活动的探究欲望，使地理探究活动成为连接地理知识与核心素养的纽带。
三、结语
总而言之，教师在进行高中地理教学时，要重视实践活动的地位，采取丰富的活动形式，促进学生综合实践能力的提升，帮助学生更好地学习地理知识。学生通过参与一系列的实践活动，可以将课堂上学到的地理理论知识应用到实际中，深化对地理知识的理解，构建全新的地理思维模式，提升解决问题的能力，发展核心素养。
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