数学是大多数小学生学习中的难点，这是因为小学生年龄尚小且自主学习能力不强，没有将高年级数学中的抽象知识整理成系统化的知识理论体系和框架，以至于学习起来有一定的难度。对此，教师应结合学生的实际情况，优化和创新课堂教学方式，注重培养学生的自主学习能力，从而提高小学高年级数学课堂的有效教学。
一、趣味教学，激发自主学习兴趣
学习是一个师生双向交流的互动过程，学生的学习成长仅仅依靠教师来传授是远远不够的，教师要引导学生积极主动的参与到课堂学习之中，与教师的课堂思维保持同步性，这样才能确保学生吸收知识，达到良好的课堂教学效果。因此，教师要善于抓住学生在数学学习中的兴趣点，根据数学知识内容和学生的认知能力构建趣味教学环境，从而营造积极活跃的课堂学习气氛，激发学生自主学习的积极性。
以开展五年级上册《可能性》一课教学为例，这节课程教学目标是让学生经历“猜想－实践－验证”的过程，培养学生自主学习能力，使感受到生活与数学之间的联系，并激发学生学习数学的兴趣。首先，教师可以创设关于可能性的教学情境，在情境中让学生认知和了解到什么是可能性。其次，教师再带领学生参与学习互动游戏，将写着唱歌、跳舞和朗诵的三张卡片分别让三个学生抽取，在抽取之前让学生猜一猜第一个学生会抽到哪张卡片。最后，教师在根据学生的讨论和实践结果进行归纳总结，正确教导学生有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。通过采用游戏趣味教学，将教学情境真实地搬到现实当中，让学生在游戏之时自主性的学习和积累知识[1]。
在小学高年级数学课堂中开展趣味教学，使枯燥无聊的抽象性数学知识转化成灵活有趣的趣味性学习，不仅激发了学生自主学习积极性，同时加强了学生对数学知识的理解能力，有效提高了小学高年级数学课堂的教学效果和教学质量。
二、实践教学，强化自主学习理解
由于数学知识的逻辑性和抽象性较为复杂，学生学习起来具有一定难度，容易陷入低迷的学习状态，久而久之就失去学习数学的自信心。数学教师在开展数学活动时，要重视学生自主学习能力的培养，应结合生活实际问题来引发学生思考，引导学生应用生活思维来认知数学知识，强化小学生对知识题点的理解能力，这有利于促进学生学习能力的提升，真正落实新课程教育改革下的教学目标。
比如，在学习六年级上册的课本内容《百分数》时，教师就可以通过多媒体信息技术，使教学情景进行可视化，将购物小票的信息、电脑加载的进度提示等在日常生活出现的百分数以图文的形式展现出来，教师在进行演示的时候，可以将这些百分数的内容归纳在一起，并结合具体情境，引导学生认识和观察百分数。经过系统性的学习之后，教师可以向学生提出相关的学习问题，如“生活中的百分数有什么意义？”让学生自主性探究感悟，深刻理解百分数的学习概念。
通过多样化的教学实践培养学生的自主学习能力，帮助学生在探究学习中发散思维能力，有助于提高学生对数学学习的积极性，使学生对数学知识有全面的认识和理解，进而提升学生的学习效率[2]。
三、合作教学，提高自主探究能力
数学的知识学习是一环扣一环紧密联系在一起的，一个知识点没有学会就会影响后面的知识点掌握，是由浅到深的系统化学习过程。但是许多学生在学习数学的过程中遇到不懂的问题不敢主动的询问老师，这是一个普遍发生的现象。而合作教学是培养学生自主学习能力的有效策略，也是落实素质教育目标的重要途径。正因如此，教师小学高年级教学中要创新教学方式，转变课堂角色，以小组合作的形式展开自主探究，使教师与学生保持互动沟通的良好师生关系，提高学生自主探究能力。
以探究六年级教材中的《用比例解决问题》为例，教师根据学生的学习情况进行小组分类，让学生根据情境进行自主学习思考：题中的已知条件是什么？问题是什么？然后在组内交流解答方法。在小组合作中让每位学生充分经历“阅读问题，理解题意，获取有效数学信息一一分析数量关系，找到其中不变的量并判断相关联的两种量成什么比例，列出比例，解答并一一验证，思路回顾和方法反思”这样一个完整的过程。与此同时，教师应凸显这个过程并予以强化，注重用比例解决问题的细节指导，帮助学生掌握分析的方法和解题的步骤，发展学生自主学习能力，提升学生思维的条理性。
通过小组合作式探究学习，提高学生的课堂参与度，让学生在小组中相互协作找到解决问题的方法，将数学的学习知识点进行拓展延伸，能够让学生在探究过程中锻炼学生思维分析能力，有利于培养学生数学逻辑核心素养[3]。
四、结束语
综上所述，自主学习能力的培养对开展新课程改革背景下的小学高年级数学课堂有着十分重要的作用。在具体教学中，数学教师要重视自主学习能力的实践意义，可以为学生创设趣味的教学环境激发学生的学习热情，借助生活实践加强学生对数学知识的理解能力，组织小组合作来提高数学课堂教学实效，提高学生自主探究能力，进而为日后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]田济川.小学高年级数学自主学习能力培养模式[J].新课程教学(电子版),2021(19):129-130.
[2]李海霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式分析[J].科幻画报,2021(05):234+236.
[3]张春雷.小学高年级学生数学自主学习能力培养的策略探讨[J].读写算,2020(29):125.
