面向未来，该怎样培养学生的素质，成为当前和未来一段时间教育实践亟需思考和解决的问题之一。扣响学生心灵的晨钟，需要将学生读本的种子悄然的洒在学生心间，学生读本课程蕴含了生命与健康、角色与责任、交往与合作、创造与审美、旨在培养学生的价值情操、责任意识、修养品德和综合素质，课程所蕴含的既有学生成长中不可或缺的正向素质，也有面向未来的人才品质。《学生读本》（小学低年级）在版式设计方面做了大量工作，图片、照片使用量很大，注重图文并茂。例如，在讲述新中国成立以来取得的伟大成就时，《读本》（小学低年级）以时间轴的方式，将社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设时期、中国特色社会主义新时代的伟大成就生动形象地展现出来。图文并茂的呈现方式，一方面有利于学生对伟大成就有更直观的理解把握，另一方面有利于激发学生的阅读和探索兴趣，引导他们在阅读相关内容的基础上做进一步探究。
一、当前小学学生读本课堂教学存在问题的分析
（一）小学学生读本课堂教学的存在低效能的问题
现阶段小学学生读本课堂低效能的关键原因主要有二：第一，学校在各个科目的教学实践中的重视程度不一样，主要表现为学校过于关注核心课程，而忽视了其他课程。这就导致小学学生读本课的教学没有完全的落实到位，主要表现为，老师按照教材进行课程的讲述，或者干脆让学生自行安排课堂实践，这完全让这门课程没有被贯彻落实到位。在这样教育语境与背景下，学生潜意识里就忽视了对这门课程的深入学习。第二，教学实践方式较为固化，教学实践内容不够丰富。现阶段小学学生读本教学实践推进的过程中，存在着教学方式固化与教学内容简单化的问题，这造成了学生在思想政治课程的掌握中没有习得关键品质，从而让提升学生的德育素养成为了口号［1］。
（二）小学学生读本课教学中理论与实践的相结合活动路径较少
学生学生读本课的课程知识吸收和接受度的多少一定程度上取决于老师的课堂教学质量和水平，这也就决定学生读本课实施中要侧重实践性和教化性。但是在具体的学生读本课的推进中，老师往往按照课本内容向学生讲解相关的概念性内容、抽象化的概念，没有进行具象化和实践活动的演练，学生很难理解和掌握。同时在学生读本课的实施中，老师认为实践活动投入大、时间成本高，因此就忽视了实践活动的设计，这就导致学生成为了学生读本课的理论学习者，而背离了实践应用上的构建和深度。“重理论轻实践”的教学实践势必会让学生价值观确切培养没有被很好的贯彻到位。
二、小学低年级《学生读本》教学中渗透社会主义核心价值观的策略
（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学学生读本具有很强的生活性，与学生日常生活有密切联系，教师可以抓住这一特点创设教学情境，营造生活化学习氛围，增进学生与理论知识间的距离，帮助学生进一步理解课本知识。教师可根据教学内容结合生活实际，借用生活案例进行讲解，将课本上复杂的知识简单化，提高课堂教学效率，进一步激发学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂学习中，有效培养学生品德素养［2］。以结合小学道德与法治教材中《我们的班规我们定》一课为例，本节课教学目标为增强学生规则意识，帮助其了解班规内容及重要性。教师可利用趣味游戏进行课前导入，引导学生积极参与课堂学习并回答问题。首先，向学生抛出疑问“为什么班级需要制定班规”，根据学生回答进一步引导，一旦没有班规，班级会变得自由散漫，教师无法正常讲课，学生无法正常学习，因此需要制定班规。其次，教师可针对班级存在的问题制作相关图片，鼓励学生根据图片中的班级现状制定相应班规，最后，教师根据学生展示的成果加以补充，让学生在情景学习中提高积极性，积极主动地参与课堂互动，进而根据自己所制定班规约束自身行为，增强学生规则意识。
（二）设置疑问，激发学生求知欲望
设置疑问，引导学生自主探索问题也是小学学生读本教学中的重点内容。只有教师设计好问题，才能激发学生求知欲望，使其积极主动地参与到课堂学习中，从而营造良好的课堂学习氛围。设置疑问是课堂教学的重要形式，能够帮助学生深入掌握课堂教学目标和学习内容。因此，教师应综合考虑学习基础和教学内容，了解学生发展特点和学习需求，在此基础上设置问题，引导学生主动探索问题并解决问题［3］。例如，教师在教学《我们所了解的环境污染》一课时，教师可将教学内容分为两部分，首先引导学生认识塑料制品为生活带来的便利以及对环境造成的危害，再进一步引导学生发现生活中其他垃圾污染，探索减少垃圾污染的解决方法。教师可设置疑问为“同学们知道塑料有哪些性能吗？为什么生活中随处可见塑料的身影？”让学生根据问题互相探讨，了解塑料的多种性能。在此基础上，向学生展示当前生活中使用塑料的统计图，让学生思考这些塑料在使用完毕后去了哪里，让学生通过互相交流讨论得出废弃的塑料很大程度上影响着生态环境，造成白色污染。再利用多媒体向学生展示被塑料污染的环境，和受到塑料侵害的动物，使学生真切感受到塑料垃圾的有害性。
三、结语
良好的行为品性不是通过短短的一两节课就可以养成，优秀品质的塑造不是一朝一夕的事，而是一个漫长的、潜移默化的过程。基于此，教师应当充分发挥自己引路人的作用，在小学学生读本课堂中将社会主义核心价值观巧妙渗透到每一个学生的心中，借助现代多媒体技术和信息技术，让学生在动手实践中收获知识，在真正意义上全方位地提升学生的能力和素质。
参考文献：
［1］柯杏美.扣好人生的第一粒扣子--社会主义核心价值观融入小学学生读本课教学模式探讨［J］.考试周刊，2020（36）：135-136.
［2］陈丹萍.小学学生读本教学中融入社会主义核心价值观渗透的方法探讨［J］.百科论坛电子杂志，2020（4）：263-264.
［3］陈叶青."故事+"策略：让中华优秀传统文化有效传承［J］.科学大众（科学教育），2020（4）：44.
